语文(心得)之浅析小学语文活动课的特点

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语文(心得)之浅析小学语文活动课的特点

语文论文之浅析小学语文活动课的特点 ‎ ‎   自从我县全面启动新课改后,活动课程的引起了越来越多的人的重视。为了更好的把握活动课程的科学要领,落实新课程新理念,笔者试着从小学语文活动课的角度与大家一起来谈谈活动课的特点。小学语文活动课是活动课程的一种,它是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以学习语言知识形成语言能力为主要内容,以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。它是提高学生语文综合素质、认知情感、个性发展的有效途径,具有以下特点。‎ ‎  一、实践性 ‎  从小学语文活动课的形式来看,它具有实践性。表现为学生具体的 ‎  实际动手操作。认识来源于实践,实践又能深化知识。只有引导学生积极参加语文实践活动,让他们去观察生活、认识生活、创造生活。把在语文课堂教学中获取的知识、技能、技巧在生活实践中运用,并互相补充,相得益彰,才能实现小学语文活动课整体育人的效益。教师要为学生创设条件,让实践活动贯穿始终。注重调动学生的多种感官让他们写一写、唱一唱、摆一摆、画一画、跳一跳,为他们提供听、说、读、写、演的机会。如“传口令”、“学配音”、“过拼音河”、“小标点请我去做客”、“给歇后语找尾巴”等活动,真正让学生在语言文字的实践活动中,发挥各自的特长,培养兴趣、爱好,促进学生语文素质的提高。‎ ‎  二、语言性 ‎  小学语文活动课的内容和性质决定其具有语言的特点。它有自己的 ‎  教育目标,要求活动内容能显示语文学科的特点,强化语言文字训练,在活动中进行交际训练,体现培养语文能力的教育目的。通过不同形式的活动,让学生自主地在相对独立,自成系统的社会实践中去提出问题,分析问题,讨论问题,从而获得语文知识,丰富语言实践,增强语文能力。‎ ‎  三、主体性 ‎  语文活动课摆脱了以往传统语文课中师教生学,师问生答的模式,‎ ‎  学生是活动的主体,让他们根据自己的兴趣爱好进行自主参与,自愿参加活动、自选活动内容、自行组织活动、自己完成活动、自己评价活动。面向每一学生,使人人都有语言实践、亲自操作和自我发展的机会。教师由台前走到幕后,对学生的教育信息传递由显性变成隐性。让学生在讨论、讲述、争辩、表演中进行语言训练;在比较、鉴别、评价中判别、赏析、吸取;在自学、自得、自理中经受各种实践的锻炼。充分发挥学生的主动性、独立性和创造性,让学生真正在活动中成长,成为活动的主人。‎ ‎  四、灵活性 ‎  语文活动课的灵活性是比较明显的,它以培养语文兴趣,发展个性 ‎  为目的,它要求每个学生达到的目标是各不相同的,可因人因组因班而异。活动的形式可灵活多样,活动的内容丰富多彩,不受语文学科教学的制约,而是据具体情况和参加学生的意愿来确定,可宽可窄,可多可少,可深可浅,富有伸缩性。‎ ‎  五、趣味性 ‎  兴趣是儿童探索追求知识的动力,也是开展好活动课的关键所在。‎ ‎  小学语文活动课正是满足了儿童的生理和心理需要,以新颖、有趣、富有吸引力的环节安排,让学生在有趣的活动中,开拓视野,在欢愉的氛围中增长知识。它变学科教学的内容形式单一为综合多样,教学空间的封闭为开放,由课内延伸到课外。这样,学生在生动活泼、有趣的活动中学习,不仅引发了好奇、好胜、好学之心,而且使学生喜欢活动,乐意参与,唤起他们的遐想和创造。既增长了知识,又使学生个性得以和谐发展。‎ ‎  六、全面性 ‎  从小学语文活动课的目标来看,它具有全面性。不仅重视活动形式 ‎  的完美性,更追求活动目标的落实。通过语文活动课,让学生的语言知识得以传递、交流;语言能力(听、说、读、写)得以培养;认识能力得以发展;活动水平得以提高;情感得以熏陶;思想品质受到教育;心理素质得到训练;一般常识性知识得以了解。真正做到整体育人,全面提高人的素质,让人的个性得以充分发展。‎ ‎  七、时代性 ‎  小学语文活动课具有鲜明的时代性。现代社会十分重视人的交际能 ‎  力,而小学语文活动课为培养这一素质提供了广阔的舞台,学生在自主实践中逐渐养成了礼仪、文明、团结、协作、合群的品质和人格,成为合格的现代公民。小学语文活动课的内容和形式的综合性、多样性、开放性,有利于学生在语文实践活动中跟时代相结合,及时了解反馈时代信息,参与社会活动,让学生成为真正意义上的国家的小主人。‎
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