英语（心得）之英语教学中学生自主学习能力培养的思考

英语（心得）之英语教学中学生自主学习能力培养的思考

英语论文之英语教学中学生自主学习能力培养的思考 ‎ 英语教学中学生自主学习能力培养的思考深圳市宝安区民治街道民治小学 钟映红 学生自主学习的品质，需要教师的启发、点拨和引导，需要长期的、有计划的培养，因此，必须转变教学观念。在树立正确的学生观的同时，不断转变教法、研究和探讨有关自主学习的方法和策略十分重要。一、培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就会主动去学。这就要求我们教师在教学中吃透教材，研究学生，使用各种教学方法手段，激发学生的学习兴趣，引发学习动机。如：课前激情引趣、引发悬念，课中巧设问题、激发思维，课后热情参与体验学习的乐趣、感受成功的喜悦等。作为一名小学英语教师，在学生没有英语环境的情况下，尽量在课堂上给学生们提供一个多讲英语的小环境。经过多年的教学，本人认为每天课前5分钟的值日生英语口语交际、表演、报告很有必要。二、改进教法，指导学法，培养自主学习的能力培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法、指导学法。1、在单词教学中渗透英语国际音标教学、常见字母组合发音、查词典等学习方法，培养学生的自学能力。国际音标是英语识字的工具，学会了音标，单词的“音、义、用”‎ 问题得到解决，这是培养学生自主学习能力的基本环节。我在单词教学中采用标音标、教音标、归纳总结读音规则的教法，使学生在学单词时，记音标的读音、基本的读音规则及查字母的方法，解决了识字关，培养了自主学习能力。2 、在句型教学中培养学生探究句型结构特点，使其公式化，培养学生的自主探究能力。任何一种语言都有一定的表达规律和结构特点，对学习外语的学生来说，掌握好其语言表达规律、结构特点及习惯表达法，即语法，是确保准确性的最有效方法，因此每学一种新句型，我都让学生就所学语言材料，自主去发现、探究其语言结构特点，最后将其概念化、公式化。    3 、在短文的教学中教会学生阅读的基本方法，培养学生的阅读能力。在短文教学中，我首先采取激情引趣或问题悬念的方法引入新课，然后采取一读找单词new words、划意群，二读找关键词key words、圈中心句，三读提出问题questions、解决问题，四用自己的话retell全文，五彩缤纷拓展延伸等“五步教学法”，学生学习的目的性明确，条理好地培养了学生的自主学习能力。 4 、适时的指导和总结，培养学生的归纳、总结能力。学过的知识只有及时进行归纳、总结、整合并延伸，才能催化成自己的东西，从而运用自如。因此在学生学完了一个单元后，要适时地指导学生对所学知识进行归纳总结，使学生自觉形成归纳总结的习惯和能力。三、创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。 1‎ ‎ 、建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的玩伴，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。如：在课堂上我不但注重教师的范读，而且经常与学生一起表演课文中的角色，在师生同台表演后，再征求其他学生的意见，一起探讨最佳的表现手法和技巧，学生们纷纷发表各自的意见，这句该怎样读，那句又该如何表达，整个课堂就成为自主、热闹的学堂。 2 、留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。如：我在讲完新课 Primary English For China Book9 Unit3 “ A  rainy weekend ”时，先问： " What’s the weather like ? " ，让学生讨论有关天气的七个单词，然后问“What can we do in a rainy / sunny weekend ? " ，让学生讨论在晴天、雨天能开展的各种活动，课后以小作文方式写下来，下节上课时要求当天值日生再以A rainy / sunny weekend 这个主题开展操练，学生的思维就不会只局限书上出现的知识，让学生有充分的时间、空间去独立思考、自主学习。让学生真正参与到自主学习中去，从而培养了学生的自主学习的品质和能力，大大地拓宽了学生的知识面。    ‎