体育（心得）之浅谈小学体育课中“教”与“玩”的整合

体育（心得）之浅谈小学体育课中“教”与“玩”的整合

体育论文之浅谈小学体育课中“教”与“玩”的整合 ‎ ‎　　无论哪一门学科，只要孩子们喜欢，在期盼中等待下一次上课，说明同学们不仅找到了上课的乐趣，更是爱戴上课的老师。体育课教学不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年的教学实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地整合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。‎ ‎　　一、“教”与“玩”整合的提出依据 ‎　　1、爱玩好动，是小学生的天性，同时，孩子们的心理、身心特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的整合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。‎ ‎　　2、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的整合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明小学期间的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”‎ 有机整合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。‎ ‎　　3、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的整合。小学生，尤其是低年级水平一的小学生，理解能力和操作能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。‎ ‎　　4、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的整合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生的修养，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。‎ ‎　　二、教与玩整合的基本方法 ‎　　1、集分整合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和示范练习，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授30米加速跑技能知识后，将学生分成几个小组进行自制纸飞机，然后用自制的纸飞机在操场上放飞，这样既锻炼了学生的动手操作能力，从而在放飞机的过程中练习了奔跑能力，把“教”与“玩”有机整合起来。‎ ‎　　2、情景穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授健美操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做健美操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。‎ ‎　　3、命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。‎ ‎　　4、内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。‎ ‎　　三、教与玩整合的原则要求 ‎　　1、服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”整合的出发点和落脚点。‎ ‎　　2、寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目标的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目标的“玩”‎ ‎，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教学意图，实现教学目的。‎ ‎　　3、循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在整合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。‎ ‎　　4、玩而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩整合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照体育教学各水平要求和教学实际需要组织必要的”玩“，防止”玩“偏问题的发生。‎ ‎　　四、教与玩整合的实践效果 ‎　　1、增强了学生参加体育锻炼的兴趣。”教“与”玩“的整合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。‎ ‎　　2、强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过”玩“达到了学生运动量，促进了体能的增强。‎ ‎　　3、加快了学生的个性发展。”教“与”玩“的整合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。‎ ‎　　4、促进了学生智力提高。”教“与”玩“的整合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。总之，小学体育教学中采用”教“与”玩“整合的方法，从而更好地提高了小学生在课堂中掌握运动技能、技术的有效手段。‎