语文（心得）之农村校本经典阅读活动初探

语文（心得）之农村校本经典阅读活动初探

语文论文之农村校本经典阅读活动初探 　　“阅读学习”关系到语文学科阅读技巧的获得及阅读和写作能 力的提高，但由于农村小学生阅读材料泛乏，加之学校与家庭对学生阅 读体验的重视不够等教学现状，学生阅读体验活动少，阅读能力低下， 阅读信息量与《语文课程标准》规定：“具有独立阅读能力，注重情感 体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能 初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰 富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文，九年课外阅读总 量应在 400 万字以上。”等要求相距甚远。为全面推进素质教育，培养 学生终身学习的能力和素养，改革小语阅读教学模式，有针对性地开展 农村小学阅读体验活动意义深远。下面，就我校“校本经典阅读活动” 简介如下： 　　一、主要形式 　　有效组织学生进行校本经典阅读——开展“诵中华美文，做少 年君子”读书活动，开发校本经典阅读教材并进行古诗文达级检测。 　　在阅读活动中，通过活动产品分析，活动成效评估，来促进学 生阅读，提升学生阅读能力，探索指导开展阅读体验活动的途径、方法， 形成一些阅读教育的行动研究成果，总结一些指导语文阅读活动的方法、 做法或相关经验，有学术论文发表。 　　二、具体操作 　　围绕文化要素提炼和搭建语言实践平台两条主线，着力抓好了 四项工作： 　　1、打造三条长廊，开辟一方阵地，提炼文化要素，展现育人 功效。 　　良好的环境对语言文字教育有潜移默化的功效，当学生沐浴在 儒雅的海洋中，一定会洗净粗俗的习气。为此，我校在校园环境文化创 建中精心打造文学走廊、艺术走廊、民俗走廊，开辟班级文化建设阵地。 　　在文学走廊中，经典古诗词、三字经、朱子家训、弟子规、韵 文歌赋令人赏心悦目；艺术走廊中运用各种手法的书法、绘画作品给人 一种身临其境的感觉；民俗走廊悬吊着一串串具有传统民俗风格的辣椒、 玉米，中国结，红灯笼，分别寓意“喜获丰收”“爱我中华”“欢庆佳 节”，让学生在潜移默化中受到中华优秀文化熏陶，产生一种学习中国 语言文字的强烈欲望。班级教室门口，课排表特色鲜明：教师形象、课 程安排、班主任寄语和班级誓言历历在目，充分展示了师生的精神面貌； 教室内布置有序，名目齐备：图书角、展示台、班级成长日记应有尽有， 展现着浓郁的班级文化氛围。 　　2、编辑校本古诗文教材，实行达级制度，通过积淀，增强文 化底蕴。 　　一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚 实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性 的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。 　　为此，课题组参照《小学语文新课程标准》中“古诗词推荐篇 目”精心编辑了校本古诗文教材。全书内容丰富，收录了我国历代的经 典名诗佳作，经典唐诗、宋词、三字经、千字文、百家姓、弟子规、论 语、朱子家训、韵文等 133 首，并根据诗歌词句意思的难易程度把诵读 内容分为十二级。坚持在全校学生中开展以优秀传统文学为主的“诵中 华美文，做少年君子”古诗文诵读活动。制订《古诗文经典诵读考级评 定办法》推行考级活动，每年 4 月下旬，各班申报高一级别的考核， 5 月下旬开始考核。两次全校性测评，分别在期中和期末考试前进行。以 后随着时间推移，逐步达到毕业生达 12 级水准。 　　3、搭建语言实践平台 　　学校规范了图书室，增加了不少趣味性、知识性很强的书籍， 每个班安排了读书时间，同学们在安静的阅览室里畅游书海，从中获取 了在教科书中无法汲取的知识。健康的人生观、价值观在学生的心灵深 处生根发芽。未读完的书籍还可带回家中细细咀嚼、品味。此外，还经 常组织小报制作、书写规范字、故事会、感恩书信、作文竞赛、文艺表 演等语言实践活动，激发学生的参与兴趣，搭建语言实践平台。 　　4、成立文学社（报），读写结合。 　　古人云，读书破万卷，下笔如有神。这句话深刻揭示出了读与 写之间的关系。小学语文教学就是要培养孩子的阅读和写作的能力，进 而提高孩子的综合能力。因此，学校聘请文学骨干人士、中青年语文老 师担任文学创作指导教师，选拔各班文学尖子学生组建雏凤文学社（另 外，我校四年级二班还自办小脚丫作文周报）。定期举办写作讲座，长 期收集学生文章，编辑出版校刊，优秀的作文推荐给正式刊物。这样， 读写渗透，读写结合，既激发学生写作之兴趣，又激励了学生发表之欲 望。 　　三、阶段成果 　　1、制订《校园文化特色的构建方案》，打造“三条长廊”，开 辟“一方阵地”， 校风校貌明显改观，文学氛围日趋浓郁。校园文学墙， 各种标语，学习警示牌，美文字画，名人名言等文化设施逐步完善，班 级文化初具规模。其环境熏陶作用正与日俱增。 　　2、编辑出版校本古诗文教材《中华古诗文经典读本》，制订 《古诗文经典诵读考级评定办法》推行考级活动，有序开展“诵中华美 文，做少年君子”读书活动。目前，诵读达级活动效果良好。 　　3、成立文学社团，形成工作制度，实现有效运作，文学创作 硕果累累。制订形成《雏凤文学社工作制度》和《雏凤文学社工作奖励 措施》。目前已成功出版 4 期校刊《雏凤文学报》（双月刊），学生在上 级刊物发表文章共计 166 篇。其中，《教育周刊》 109 篇、《教育导报》 33 篇、《作文指导报》8 篇、《作文与阅读报》2 篇、《作文报》7 篇、《小 作家》4 篇、《小作家选刊》3 篇。学生文学创作能力显著提高。 　　4、学生语文素养有所提高，文学积淀不断厚实，阅读、书写 习惯有所改观，文学创作能力显著提高。 　　5、经典的熏陶激发了学生阅读动力。以本校四年级二班为例， 学生每天的阅读量在五千字以上。他们滚瓜烂熟地背诵了《三字经》、 《千字文》、《百家姓》、通读本《论语》前四章，还背诵了一百多首古 诗词、200 多条成语及大量的名言警句；全班通读了《爱的教育》、《三 国演义》、《水浒传》、《格列夫游记》等中外名著。