音乐（心得）之音乐——浅议新课标下小学音乐课堂的愉快式教学

音乐（心得）之音乐——浅议新课标下小学音乐课堂的愉快式教学

音乐论文之音乐——浅议新课标下小学音乐课堂的愉快式教学 ‎ 记得一位教育名人说过这么一句话：“教育是一个自然的过程，由个人自发地开展，教育不是通过听取话语获得，而是通过在环境中的经历得到的。”我们的课堂就是要营造一种气氛，一种什么样的气氛呢？那就是：愉快式教学的教学课堂。什么是愉快式教学呢？所谓愉快式教学是以轻松教学、轻松学习为原则和指导思想，运用各种行之有效的手段和方法，充分调动教师和学生在教学过程中的双向积极性，努力创造自然、和谐、融洽、轻松、活跃的教学氛围。最大限度地达到学生生动学习、主动发展的教学目标的一种教学方法，即以培养富有个性的全面发展的人才为目的，把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学全过程，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教学方法。如何来开展愉快式教学呢？我浅谈几点看法：‎ ‎    一、创设情景激发兴趣 ‎    兴趣是学生最好的老师，是主动学习、积极思考的内在活动，是获取知识的开端，是求知的基础。因此，教学的首先必须培养学生对学习的兴趣，如何激“趣”‎ 呢？这要根据教学内容，巧设情境，让学生主动去参加。而精彩的导课就像桥梁一样连接着旧课和新课；像序幕一样预示着主题的高潮和结局；像路标一样引导着学生的思维方向；像磁石一样紧紧地吸引住学生；像鼓槌一样重重地敲击学生的心灵；像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉；既能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生进入主动参与学习的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又使教师讲课水到渠成、轻松自如。‎ ‎    如：在学习湘版教材《小雨沙沙》这首歌时，教师先请学生闭目听一段描绘雨声的录音，淅淅沥沥的雨声一下子就把学生融入大自然。此时，教师问道：“同学们，你愿意告诉我你雨中的心情，并让我知道你雨中的故事吗？”此时学生众说纷纭。接着，教师运用多媒体电脑显示一幅幅极富诗意又带生活气息的连续画面：“池塘里的小雨点”、“戴斗笠的男孩”、“冒雨植树的人们”------伴随着歌曲的旋律，小雨的“唰唰声”，教师又问：“如果这是一首歌曲，你能给它起个什么歌名？”学生对歌曲的感受各不相同，所以他们的回答也是各具特色：“雨中即景”、“小雨•小苗”、“童年的雨天、“春雨沙沙”------学生的思绪在雨中延伸、想象在雨中扩展、创造在雨中体现。 ‎ ‎   ‎ ‎ 又如：我在上湘版教材《劳动最光荣》一课，我是这样设计的：我以带领孩子们去参观喜鹊姐姐的新房子为线索，把孩子们带到了动物王国，来到动物王国先遇到了热情好客的“蜜蜂”，蜜蜂请大家品尝上等香甜的蜂蜜，并且给大家讲诉了蜂蜜的酿造过程：“每当花儿纷纷开放的季节，我们蜜蜂家族的成员就要飞到离家很远的花丛采蜜，每天来回好几趟，一点一点地把蜜采集回来，再经过精心酿制，才造出这样上好的蜂蜜”。告别了蜜蜂来到了喜鹊姐姐的新家，孩子们参观着喜鹊牢固而坚韧的房子，不禁发出疑问：“这么美观坚韧的房子是怎么建造出来的呢？”喜鹊对同学们讲到：“我花了好几天的功夫，从远处衔来坚韧的干草和坚硬的树枝，一根一根地垒起来，又仔细地铺上柔软的羽毛，才造出这牢固美观的房来”。正当孩子们还陶醉在参观喜鹊房子的时候，我发现了有一只漂亮的花蝴蝶，她好像飞不动的样子，趴在那里，我和孩子们一起走过去，问到：“你好，花蝴蝶，你怎么啦”？花蝴蝶：“唉哟，我飞累了，也饿坏啦”！“你为什么不回家吃东西，休息休息呢”？花蝴蝶：“我……我只顾着玩，忘了采些花粉放在家里啦！而且……我的房子前几天被雨淋坏了，到现在还没修呢”！‎ ‎    通过这个短小的情景剧，孩子们明白了：蜜蜂和喜鹊通过自己辛勤的劳动，创造出了甜蜜的劳动果实，而花蝴蝶肚子饿了，房子坏了，都还只记得玩，她是一个懒惰的人，我们大家都应该向蜜蜂和喜鹊学习。就这样，一下子就点名了今天的课题《劳动最光荣》。‎ ‎    二、巧设问题滋润兴趣 ‎   ‎ ‎    所谓提问式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。‎ ‎    小学阶段是孩子潜在智慧发展的最佳期，这一时期我们要巧设问题，滋润孩子的思想，让小花得到养分开得更加灿烂。如：我在上《大树桩你有几岁》这一课时，当孩子们学会歌曲以后，我进行了以下提问：‎ ‎    师：“《大树桩你有几岁》这首歌中把大树桩比作什么？”‎ ‎    生：“老爷爷”，孩子们答到。‎ ‎    师：“是啊，孩子们，树桩上的圆圈是树木的年轮。树木和人类一样有着生命，在人类的生存环境中有着举足轻重的作用。因为破坏树木，乱砍乱伐造成水土流失，土壤沙化引发洪灾。生态环境急剧恶化，保护环境已经成为我们每个人的责任。”‎ ‎    师：“那么，孩子们，你们应该怎样来保护我们的环境，保护我们的大自然呢？”‎ ‎    生：“‎ 不乱仍果皮纸屑；不随地吐痰；拒绝使用一次性筷子……”孩子们争先恐后的回答。‎ ‎    师：“是啊，孩子们，其实环保离我们并不遥远。环境与每个人的行为都有关，保护环境需要每个人的参与，从我做起，从保护环境的一点一滴做起，节约纸张，保护自己身边的一草一木,善待我们的生存环境。为你，也为我，为我们共同拥有的家园。如果有选择的话，我相信同学们和老师一样希望出现在我们这一课中的不是树桩而是一棵有着生命的树。”你看，一个巧妙的问题引申了这么多的道理。‎ ‎    三、唱歌教学培养兴趣 ‎    唱歌，在小学音乐教学中，占相当重要的地位。是小学音乐教学的主要内容之一和中心部分， 教师要通过唱歌教学积极启发和培养学生学习音乐的兴趣，并结合读谱能力的训练，和其他基本知识的教学，巩固和发展学生对于音乐的兴趣和爱好。不断提高审美鉴赏的能力和水平。‎ ‎    在唱歌教学中，小学唱歌课通常以听唱与视唱法教学为主同时兼以讲授分析法、练习法等方法进行教学。我的音乐课中采用了自唱和评唱 ：所谓自唱，也就是学生“自我认知”‎ 的一个过程，学生通过一系列的学习手段，主动获取新的知识，达到初步会唱、唱准歌曲的目的。学生通过自学汇报自己会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，在全班张榜招贤，请会唱的同学做小老师教唱，对他们通过努力依然无法解决的问题，老师再通过弹琴、范唱或放录音进行点拨。这样使他们积极主动地参与复习旧知获取新知识的学习实践，自己发现难点、解决难点，不断提高音乐素养。所谓评唱，就是在会唱歌曲的基础上，做到唱准、唱美歌曲，满足自我表现的需要。在评唱形式上可采用男、女生互唱互评；小组内同桌互评；个人唱小组评；一个小组唱其他小组评；全班唱，师生共评等多种形式，在广泛点评的基础上，再让学生带着这样或那样的见解复唱歌曲，不断提高演唱水平，使学生在和谐、民主的氛围中努力体验歌曲的意境美，带着对歌曲的理解，进行表现美的活动。‎ ‎    ‎ ‎    四、实践能力升华兴趣 ‎    动手操作是智力的源泉，发展的起点。现代课堂教学论认为：在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育的真缔所在。在音乐课堂教育中，教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高，尊重学生意愿，通过师生之间、生生之间的多向交流，激励学生主动积极参与到学习创新中去。‎ ‎    如：还是《劳动最光荣》这一课。当孩子们学完了歌曲，我又创设 “亲身体验”：各小组讨论，推选出四名代表，分别参加穿衣裤、系鞋带、叠衣服、缝纽扣比赛，争当“劳动小能手”。一下子，课堂气氛就活跃起来了，比赛的孩子专心致志，一丝不苟；下面的同学加油，助威，热闹非凡。‎ ‎    又比如《我的愿望》一课，我让孩子们把自己的愿望写在纸上，折成“愿望号”小飞机，放飞自己的愿望。以小组为单位，先是动手折飞机，再是动手放飞机，最后安全着落的飞机的“飞行员”唱出自己的愿望。为什么说是安全着落呢？因为我在讲台上指定了一块区域，孩子们放飞机的时候，要降落在老师指定区域的飞机才是安全着落的飞机，才有资格上台来唱出自己的愿望。这样的设计，孩子们不但动手操作，也大大地激发了他们的兴趣，学会了歌曲，课堂气氛相当活跃。‎ ‎    爱因斯坦曾过说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。‎ ‎   ‎ ‎ 愉快式教学是一种有计划、有组织地把教学内容和所创设情境结合起来，贯穿到每一课堂的每个环节。以上四个方面并不是独立进行而是相互渗透的。所以我们的教学要以培养兴趣为前提；以指导观察为基础；以发展思维为重点；以情感因素为动因。在课堂中给学生愉快的环境，留给他们自我表现的时间、空间，使他们有更多的主动权，在属于自己的一片天地里激情的实验、操作、想象、创作。使他们形成了主动学习、自觉学习、独立学习，学会学习的良好素质和习惯。‎ ‎ ‎ ‎    参考文献：‎ ‎    （1）金亚文 《小学音乐新课程标准》 高等教育出版社  2001年版 ‎    （2）袁金华 《课堂教学论》 江苏教育出版社    1996年12月版 ‎    （3）卢家楣 《情感教育心理学》 上海教育出版社   2000年版 ‎     ‎