班主任(心得)之班主任就要抓好班级德育建设

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班主任(心得)之班主任就要抓好班级德育建设

班主任论文之班主任就要抓好班级德育建设 ‎ 德育工作在小学教育中占有非常重要的地位,从而被认为是“灵魂工程”。学生的思想是否正确、健康,直接影响着他们的学习。所以我针对学生的年龄和心理特点,开展了丰富多彩、深入细致的思想品德教育。一、       抓好“两规” 培养学生良好的习惯。孩子的习惯是在千百件不起眼的小事中逐渐养成的。因此,德育工作必须从小事抓起,于细微处抓“养成”。刚接这个班时,由于各种原因,班级纪律涣散,学习落后,班级缺乏凝聚力。我下定决心,一定要狠抓纪律,把这个班的状况扭转过来。发现有在楼道里跑跳打闹的,就带领学生利用课下时间做有益的活动;发现上课不认真听讲的我就教育引导。但问题仍然时有发生。我发现这种头疼医头,脚疼医脚的做法,不能解决根本问题,结果是顾此失彼。要想根本改变班级面貌,就不能按老方法办。于是我就狠抓《小学生日常行为规范》和《德育规程》的落实。为此我利用班会时间开展了“我班怎样落实《规范》和《规程》”的讨论。经过讨论同学们对班级和自身的问题有了认识。对于我班应怎样落实《规范》和《规程》达成了统一的认识。我还结合学校的卫生、路队、纪律的评比情况,在班内开展“文明礼貌、专心听讲、认真完成作业、热心助人”‎ 等项评比。每天小组长逐条检查,详细记录;每周小组评比,公布成绩;每月班内评比,先进个人、先进小组的名单端端正正地写在光荣榜上,以此来激励全体同学积极向上。事实告诉我,孩子的教育不应仅在学校,还应该包括家庭和其他社会场所。德育工作只靠老师是不行的,他还应有家长的配合。这就要求我们和家长加强联系,形成教育合力,共同对学生实施教育。为此我想了几种与家长进行联系的方法。因为家长工作忙,我就用书信的方式,把每月评比中孩子的情况,有了哪些进步,存在哪些问题都汇报给家长,再由家长写回执,并给孩子写上鼓励的话语。这一封信,立体、全面地反映了孩子的成长过程,沟通了教师与家长的联系。我还经常进行家访,深入了解孩子在家的表现,与家长探讨教育孩子的方法。这样老师、家长,学校和家庭之间相互配合,协同工作,目标一致,形成了良好的教育环境,从而取得了良好的教育效果。二、丰富班级活动,在活动中感受教育。小学的德育工作仅限于《小学生日常行为规范》和《德育规程》的教育是远远不够的。我们应该针对孩子年幼、天真、求知欲强的特点,在轻松的气氛中,循循善诱,因势利导,开展丰富多彩的班队活动,这样,既能培养学生的能力,丰富他们的知识,又可以陶冶他们的情操,鼓励他们奋发向上。班队活动,主题是灵魂,没有明确的主题,东拉西扯,学生不会有大的收获,受不到什么教育,还浪费了宝贵的精力和时间。所以我注重在教育实践和生活实际中去寻求对学生教育的主题。如“爱我中华诗歌朗诵会”,“中华英烈故事会”,孩子们以自己喜欢的方式,表达了对祖国的热爱,激发了他们为中华之崛起而读书的热情;“我身边的一件小事”,“‎ 我班里的一件小事”等使同学们从自己身边的小事中,领悟到于细微处见精神;“做交通小卫士”使大家增强了法制观念,也培养了他们的安全意识;“心理健康”教育,使孩子们懂得不但要做一个身体健康的人,而且要做一个心理健康的人。刚接班时,我发现我们班同学缺乏集体荣誉感,对批评、表扬都无所谓。为此我有针对性的组织了“我与班级荣誉”‎ 的主题班会,会前一周,动员大家为班级做好事,为集体争荣誉。在班会上各小组用自己独特的方式反映班内的好人好事,气氛活跃,大家一致表示,要珍惜班级荣誉,班荣我荣。最后,我在黑板上出了一道题:37=1,请大家讨论,怎样才能让37人等于1人。讨论的结果是团结一心,众志成城。三、身正为范,以自身言行影响学生。教师是学生智慧的启蒙者,学生学习的领导者,行为的榜样。教师特别是班主任的一言一行无不深深影响着学生的发展。因为模仿是小学生的天性。班主任对学生进行思想品质教育,如教育学生去关心他人,热爱劳动,爱护公物等,如果只在言语上对学生进行教育,而不是去为学生做榜样,久而久之的光说不做,学生就会言行不一。相反,如果班主任用实际行动来影响教育学生,学生就会真正做到有爱心、肯付出。例如:刚接班时,我班的卫生状况不好,值日小组的学生总不能彻底的做好卫生。学校卫生评比我班总扣分。为此,我要求每天来的早的学生,只要看到教室不干净,就先做卫生,再做其他事。可事后我发现按老师要求做的没有几个,大多数早来的同学还像以往那样看书、聊天。于是,我先表扬了那些一到学校就做卫生的同学,要大家学习他们热爱劳动;然后又私下找了那些早来但没有做卫生的班干部,告送他们这是在班内树立自己威信的好机会,要他们起到带头作用;我也在这之后每天早来与他们一起做卫生。从此学生们逐渐养成了习惯,我班的卫生状况也不断的好转。因此班主任要尽力约束自己,改正自己的不良习惯,为学生树立一个言行的榜样。所以,班主任工作要做好,要抓住和利用一切可以对学生进行教育的契机。要把德育工作真正渗透于学生的心田,做到潜移默化,润物无声。‎
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