英语（心得）之《空中英语教室》在高三英语教学中的应用实践与探索

英语（心得）之《空中英语教室》在高三英语教学中的应用实践与探索

英语论文之《空中英语教室》在高三英语教学中的应用实践与探索 ‎ ‎《空中英语教室》在高三英语教学中的应用实践与探索 Application and Study of Studio Classroom in English Teaching in Senior Three    上海市第二中学  刘慧芳摘要：本文通过论述“空中英语教室”在高三教学中的应用，指出高三英语教学并非一定要局限于某一特定教材，而是可以顺应时代，引入一些具有时代感的教材，提高教学质量，达到语言能力和应试能力同时提高的目的。关键词：  高三英语，与时俱进，原汁原味 Abstract: Our course book and our teaching approach must be in line with the time or the change of society, even in Senior Three, which is a great help to learn English well and to succeed in the entrance examination.Key words: English study in Senior Three, cope with the time, idiomatic English 一．  引言   ‎ ‎ 随着教育与社会的发展，社会的诸多因素通过各种途径渗透进学校并与学校课程情境的诸多因素交织并存，从而对学校成员产生巨大的影响。学校的课程活动要对各种社会因素进行分析研究，择善而用，有效地保证课程的良性运作和发展。因为，不同的人群有不同的社会目标，未来规划，各自也承受着不同的社会压力，对社会文化持有自己的观点，而社会对不同人群也有不同的期望，所以学校课程设计时要考虑这些因素，才能发挥最大效应。除此之外，各种社会影响力是在不断变化的，课程安排也要随之而变。二．  实验背景及条件外语课程的学教首先要注意其工具性和交际性的特点。而受“为应试而教，为应试而学” 倾向的影响，有相当比例的学校不但忽视听说能力的培养，而且在教材的选择上也不敢跃雷池一步，尤其是高三阶段，“听”和“ 说”几乎被忽略，而且基本是考什么教材就教什么教材。为改变这种状况，上海市在二期课程改革中提出“学(外语)以致用”作为外语教育的总目标，同时制定了一系列方针策略，其中放在第一位的策略是“一纲一本”向“—纲多本”和“多纲多本”的过渡。事实上，上海为实现上述过渡已实施了一些重大工程，如“牛津英语”和“新世纪英语” 的编写出版和试用等。应该说“一纲多本”已经在全市得到了很好的实施，但在高三阶段依然实施这一策略的学校为数并不多。我们都知道，语言能力的获得并非一定要通过哪一套特定教材，任何一套同等水平的优秀读物．都能为我们提供获得所需知识技能的机会，所以，多类型教材的使用更能起到互补的良好作用。因此，我校便在高三时依然采用一纲多本。我们在统编教材和牛津英语并进的情况下，加入了«空中英语教室»的教学，作为拓展学生视野，培养学生对原汁原味英语理解和领悟能力的途径。《空中英语教室》这份杂志形课本本身的特点，正好弥补了普通教材内容相对滞后，缺乏时代感和幽默感等不足，深受学生欢迎。（一）．教材特点：    ‎ ‎ 与时俱进在当今信息化，网络化的时代，信息和知识的更新更可以说是瞬息万变，任何一本教科书在刚出版时，其中有的内容就可能没有时代感了。但高考英语的内容在一定程度上顺应时代，尤其是阅读文章和中译英句子，总含有一些最新信息，所以我们引用“空中英语教室”这样一份杂志类教材，就是为了使教材更贴近学生生活，弥补教材与社会最新发展的差距。正如学生所说：    ……“空牛英语教室”的课文都比较紧扣社会热点，时尚或最新科技，使学习起来兴趣十足，因为这些话题也是我们经常讨论的。…… 快乐英语 教材拓展应能激发学生的学习兴趣和学习动机，真正把学生吸引到获取知识的过程中来，也就是说要弥补教材与学生兴趣的差距，让学生成为获取知识的积极参与者。在学生感兴趣的环境中学习，同时所面临的任务是他们感兴趣的，具有一定的新颖性，难度适中，会促使他们产生情感．思维过程中表现出更多的创造性，灵活性，有利于提高他们的洞察力和求知欲。高三的枯燥学习更需要调味品使其尝起来不那么苦。“空中英语”便是这样一剂调味品。正如学生所说： …我校开展的“空中英语教室”的学习着实为单调的高三学习带来一抹新绿或是几缕清香。……它体裁新颖，内容丰富，形式多样，语言诙谐幽默。它教给我纯正的美式发音，在高三紧张的学习生活中，它是一贴轻松剂。……    ·   原汁原味  英语学习的最终目的是“用英语想”而不是“用汉语想”‎ ‎，然后再翻译出来，这样做很容易犯Chinglish的毛病。用英语想，就是在运用英语进行理解和表达时，没有汉语思考的介入，没有“心译”介入。培养用英语想的能力的基本途径是系统地，大量地反复使用英语，使英语与事物和观点之间建立直接的联系。但使用什么样的英语，应该是很讲究的，英语理解和表达的困难不仅表现在语言基本功上，还表现在文化了解上，思维习惯上。同样一句话，合乎语法的句子怎么说而外国人又会怎么讲，同一个词，我们一般用在什么场合，而外国人又会用在什么情形。这之间绝对是有差距的。解决这些问题需要我们接触最地道(原汁原味)的英语，看外国人写的文章，听外国人讲话，这才能更好地理解英语，才能同外国人顺利的交流。此外，高考题目基本以原版文章为主，包括语法和词汇题也是从原版文章中提取的，所以我们平时一定要加强这方面的训练。“空中英语”正好满足了这一需求。正如学生所说：……“空中英语”中讲的都是地地道道的美语，这对我们的口语和听力能力提出了较高的要求，起初时听得并不是很明白，随着课程的不断进行，一些英语习语和用语习惯，慢慢的熟悉起来，觉得越来越能融入其中。   ……一遍遍地读这类有趣又时尚的英语文章，我们便习惯了外国人的一些写作  思维和遣词造句的技巧，我们的写作用语比以前灵活了，避免了许多中国式的英语语言。……．模拟情景情景教学是英语教学的最佳途径，通过设立情境，让学生感受交际的氛围。空中英语的课文讲解过程中穿插了很多小品，甚至有的文章全篇就通过一段录象呈现，这样的语言是活的语言，很容易在学生思维中构建起实际运用的框架。  ‎ ‎ （二）学生特点作为市重点中学的学生，他们的学习能力和学习意愿是比较强的，他们不但希望为考试而学好英语，同时也希望把英语学习作为一种技能的培养。所以，灵活而又广泛的掌握英语知识和运用是学生的学习的目标和动力。教材特点和学生特点说明采用这套教材的条件是成熟的。三．实验依据（一） 要为学生营造“聪明环境”美国加德纳提出的多元智力论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此，教学途径和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教，即使是同样的教学内容也可以通过不同的方式和手段帮助学生理解和掌握，使学生成为学习的主人。学校和教师的任务就是要有适合学生特点的有效方法，从而促进每个学生全面充分地发展。对教师而言，更为重要的是，不仅要辨认我们身心系统的智能，而且要认识到我们能够为学生创设一个生活和学习的“聪明环境”，使他们置身于积极、富有营养、充满刺激和交互作用的环境里，才能够持续地促进心智能力的发展。为了实现同样的教学目的，采用更加丰富的教学材料和手段，就能为学生营造一个“聪明环境”。我们引入“空中英语”‎ 作为教材就是为此目的。（二）关注学生个体差异学生之间存在个体差异，在长期的学习过程中，学会了以自己独有的方式发展自己的能力，选择自己喜欢的内容，按照自己能够适应的步骤学习。但单一的教材设置阻碍了学生的自律学习，这种做法忽视了学生的个人背景和兴趣。这样那些学习能力比较强的学生会被过于缓慢的教学进度弄得失去了学习兴趣，而学习能力稍微弱一点的学生则会因教学进度过快，教学内容偏高而遇到很大的学习困难，所以我们引进"空中英语"，同时继续采用牛津英语，以配合统编教材。基础薄弱的同学可以基于统编教材和牛津教材而把空中英语作为泛读材料，听力材料。而有精力的同学可通过其提高听力，口语，发音以及扩大词汇量，学习地道的英语表达，以便在“译”和“写”这两方面有较大突破。（三）适应高考指向标从近几年的高考出题思路看，学生要关注科学技术，经济文化的发展．让学习贴近生活，让生活变成学习。简言之，学生应该对有关生活中日新月异变化的英语报道文章及时了解，并掌握常用的词汇，短语及其用法，日积月累，以备日后厚积薄发。作为一份月刊的杂志，“空中英语教室”正能为学生提供最新的信息。四．实验目的及预期目标采用《空中英语教室》是为了以下两个目的：一是为了利用“多本”实现“一纲”所限定的高考目标。二是把它作为文化学习的途径，任何语言的学习都离不开文化背景的了解，二期课改中也指出“外语教学既要求掌握一种交际工具，也要求了解和学习目标国家的文化”‎ ‎。 《空中英语教室》里的文章包括当今时事，最新技术，国家风情，著名人物，校园故事，伦理道德，国外留学生的日记等，通过外教的讲解，传递出的是第一手的信息，不同于阅读翻译材料，或中国人笔下的外国，让人多少会产生一些怀疑。通过《空中英语教室》的学习，我们的期望目标是：一．学生的听力和口语能力有所提高，尤其是听力的敏感度，真实情景下语言的理解力有较大提高。二．学生的词汇广度扩大，运用的灵活程度有提高，特别是对一些习语的运用，能有更准确的把握，希望这种提高能体现在写作中，学生的表达更地道，更流畅。五．实验策略：“空中英语教室”不是主要教材，所以不可能花很多时间在它上面，但既然用就要开发它的最大潜力。这本杂志教材是没有配套的辅导材料的，对它的巩固练习需要老师自己设计。教学的重点是词汇的掌握和背景文化的了解，教学的难点是英语习语的含义及其应用。具体做法：每周拨出两个课时到语音室学习空中英语，周末要求学生跟电视学习，再利用一节课时间(或正课上或练习课)复习巩固。每节课后，用提问的方式检测学生听懂了多少。 例如，请学生讲述文章大意或描述文中小品的情节等。在巩固练习中，设计了语言现象归纳，实用词汇和表达的默写练习，句子翻译，全文做"Spot Dictation"，以此来增强学生的语言知识。作为文化背景知识的补充，老师会就某一篇文章的主题，寻找相关的材料提供给学生，让他们了解更详细的信息，既是扩大阅读量，同时又有计划地在课程中导入英语国家的文化内容。除了以上常规工作外，我们还把“空中英语教室”中的文章和牛津教材中的相关课文进行整合教学，或者归类教学。例如： 2005年10月号曾有两篇文章 “Inner Beauty” 和 “Companies With a Heart” 就同牛津课本中的课文“ Suffering For Beauty” 和 “ Body Shop”‎ ‎ 论述相似的话题，我们把他们联系起来学习,总结出和这一主题相关的词汇表达，还就这些话题展开讨论。例如：每期杂志都包括固定的几个主题，如人物介绍，科技信息，各地风情和处世之道等。一学期后，分类编成册，就会发现每一领域的常用表达跃然纸上，学生对各类知识的了解有很大提升。过以上做法，一方面把握了高考方向，另一方面给了学生更多的学习机会。六．实验结果： 这种大胆的做法应该说是深得人心的，不但给学生带来了知识上的获得，而且确实带给了学生学习的快乐。通过两年的实验（2004-2006），最终有几个成绩可以说明一些问题。在2005年口语考试中，学生口试获得A和B的比率为72%，而上几届从未超过60%；上几届高考中，我校与本区另外几所市重点英语平均分的差距为4分以上，而2005届最小差距为1分多，而且超过了以往比我校高的一所外区市重点；2006年我校高考平均分距市重点线差距缩小；这两年学生在市级英语竞赛中所获名次有很大提升，有市”海文杯”高三英语竞赛二等奖和市”科技英语”竞赛二等奖，这之前的几年中,我校在这两项竞赛中很难进入市级比赛。这些数据向我们证明了一句英语谚语：There are many roads to the square．   七．结语 ‎ 掌握英语基础知识是英语学习的重要组成部分，但不是英语学习的根本目的，在英语学习过程中，学习要旨在于掌握知识基础上的能力培养，实际运用英语的能力是英语学习的最终目的和归宿。而高考也不再只是知识的考察，更不会远离生活为经院式的选拔而测试。刚结束的2006年英语高考试题中充分体现了语言学习的目的是运用，基础是生活；语言考试的方向是与社会接触，与时代同步，与生活贴近这一特征。如关于颜色和犯人心理状态的文章；冷漠旁观者（Bystander Apathy Effect）社会现象的分析；教育领域的热点话题等。所以，我们要读有生命力的语言，也就是说我们接触的英语要有时代感，这才是有价值的阅读。我们要读原汁原味的英语，才能真正培养我们的英语思维，而不是中译英的感觉。我们要对所学有兴趣，并从中获得快乐，这样学习才能尽全力。“空中英语教室” 只是我们的选择之一，只要能实现同样的目的．任何教材都可以选用。     参考文献Cunningsworth A．Choosing Your Coursebook [M]上海：上海外语教育出版社，2002。Forrest W. Parkay Glen Hass, Curriculum Planning: A Contemporary Approach, 7th ed, A Pearson Education Company, United states of America沈怡文 〈〈学习方法〉〉[m] 湖北教育出版社 1998舒孝呈 〈〈谈高中英语教材活化手段〉〉[J] 英语辅导报 2002‎