语文(心得)之逻辑知识教法初探

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语文(心得)之逻辑知识教法初探

语文论文之逻辑知识教法初探 ‎ ‎  逻辑知识是中专语文教学中的一个难点,因为内容抽象,难以理解。我经过几年的摸索和实践,逐渐得心应手,取得良好的教学效果。‎ ‎  一、 精心导入,培养兴趣。我是这样导入课堂的:“俗语云:日有所思,夜有所梦。思,即思维。今天我们开始学习思维的基本形式和基本规律,也就是逻辑知识(板书标题)。我们每天都在思维,用什么工具呢?(停顿,提问)语言。从小孩学说话的过程,我们就可以明白,人的思维形式,总是从简单到复杂,从低级到高级,概念——判断——思维(板书)----”原本抽象的理论,贴近生活举例,学生兴趣盎然。‎ ‎  二、 循循善诱,化难为易。逻辑知识中的第一个难点,就在“什么叫概念”。我一边叫学生看书,一边在黑板上书写“头上长角,趾端有蹄,尾尖上有细长毛,身躯庞大,力气大,可供役使的反刍类哺乳动物。”提问:“这是什么?”“牛。”“为什么说它是牛?”“因为这是牛的特有属性。”“可见,牛这种动物的特有属性反映在我们头脑中,我们就形成了牛的概念。那么,什么叫概念呢?”“概念是反映事物特有属性的思维形式。”这个问题迎刃而解。在讲到概念和语词的关系时,有些学生分不清语词和概念,我便向学生提出一个问题:“‎ 田野里有一头牛(客观存在的动物),脑袋里有一头牛(概念),语文书上一头牛(语词),这三头牛,你能分清吗?”“能!”“脑袋中的牛怎样才能形成呢?只有在见过真实的牛,了解其特有属性后才能形成,并用语词为外壳加以称呼。”学生一听豁然开朗。‎ ‎  三、 对比点拨,一针见血。逻辑学中很多内容难以分清,老师应该用最精炼的语言,分析对比,一针见血地点中要害,才能让学生理解。比如不相容关系中的并列关系、矛盾关系和反对关系,都是在种属关系的前提下来讨论的,有些学生发问:“种属关系是相容的,相容关系的概念怎么会变成不相容的关系呢?”我指出种属关系和并列、矛盾、反对三种关系的根本区别:种属关系是种概念和属概念之间的关系,后三种则是一个属概念下,两个或两个以上种概念之间的关系。再比如思维规律中矛盾侓和排中侓区别:违反矛盾侓是指同一思维过程中,两个不能同时存在的事物同时被肯定了,(举例:一个黄昏的早晨,有一个年轻的老头,骑上瘦弱的骏马,去杀死他亲爱的敌人。)而排中侓则是同时否定了非此即彼的事物(没有第三者存在)。抓住了要害,学生便融会贯通。‎ ‎  总之,教师应刻苦钻研教材,推敲出最容易让学生接受的教法。‎
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