信息技术（心得）之谈多媒体网络教学对科学教学的重要性

信息技术（心得）之谈多媒体网络教学对科学教学的重要性

信息技术论文之谈多媒体网络教学对科学教学的重要性 ‎ 自然教学不只是教好科学知识，关键是培养学生对科学的兴趣、学科学、用科学的能力和科学态度，并对学生进行科学自然观的教育。如何激发学生的乐趣、兴趣、志趣，使之产生强烈的求知欲望呢？激趣的方法固然很多，我认为充分利用电教手段，激发学生学习自然的兴趣，确是一种有效的途径。而说到“网络”“Internet”更是我们教学中的重要手段，因为它在休闲娱乐、商务信息、电子邮件、网络通讯似乎都运用到了Internet，它的出现给我们的生活又添加了几分色彩，而且还在我们的教育领域占有一席之地, 那么，我认为Internet使我们的教学工作更得心应手也不为过吧？ 下面我就自己平时的教学工作谈谈基于Internet网络环境下的科学教学。　一、网络——重要的课堂教学辅助工具 ‎　　网络，多么醒目的一个词！它的普及给我的教学工作无形中增添了一个无影助手。象：《科学》（三年级下册）《动物——人类的朋友》、《土壤和我们》、《认识船》；（五年级上册）《地球是什么形状的》等课，这些课程虽然课本或者参考书配备了相关教具，但是所配内容不够完善，不够多样，描述不够细致……‎ 比如象《地球是什么形状的》一课，现在的教参给我们配备了一张光盘，里面有段描述宇宙中看地球的影片，书本中描绘在宇宙中看地球是很美的，但是我怎么看课本的图例和影片中的地球，总感觉很一般。我借助了知识宝库——网络资源，搜集了一些相关资料片给学生大饱眼福，让学生真正地去感受地球的绚丽多彩，而不被课本中的图例和影片呈现出的图形大打折扣。‎ ‎        　　网络上的资源很丰富，多次的使用，使我亲身体验：网络是我教学中的一个重要的辅助工具。二、利用网络资源丰富学生的知识面 ‎　　天文学家卡尔.萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”拥有好奇心这点无可厚非，但是面对众多学生的种种问题炮弹，我想可能没有一个科学家能对他们提出的种种问题给予正确的一一解答，而Internet网络的出现与普及给了这些“疑难杂症”有了归宿之地。‎ ‎　　我在教学中遇到很多问题在这个丰富的资源库里找到了答案，学生们的各种疑惑、学习研究中遇到的困难也在这里得到了完整的解决。就比如：《科学》（三年级上册）《家乡的水资源》一课，为了让学生更好地了解家乡的水资源情况，我让学生以小组为单位制作了调查报告，学生调查中询问了老师、家长及相关人员；翻阅了报纸、书籍；进行了实地考察验证等多种方法。而我发现此调查中学生使用频繁的还是选择上Internet网查找资料，在网络中，他们得到了更全面、更具体的相关资料。他们在调查中不但找到了本地的水资源状况，还找到了周边地区的水资源情况，污染的根源、基本的处理方法等相关内容，大大地丰富了学生的知识面。‎ ‎    再有：一些爱提问的学生在上完课后，往往喜欢抓住我提一些相关的问题，比如：黑洞是怎么回事？宇宙有没有外星人？废电池怎么处理等等问题，当时我真是被问得不知所措……在Internet网络中，我和学生都得到了满意的答案。　　‎ ‎　　学生经过几次的体验后，他们对Internet网上的资源也是恋恋不舍，平时在网络中获得了不少的课外知识，更扩大了他们的知识面。          ‎ ‎    三、利用网络论坛扩大学生的交流面 ‎　　教学中学生的交流往往只是局限于一个组或全班同学，而对于更广、更宽的交流受到限制。比如：《科学》(四年级下册)《养蚕》一单元，学生在养殖过程中会遇到很多的问题：晚上有蚊子或有老鼠，怎么安置蚕？去哪里给蚕买食物？怎样抽丝才抽得多、快而不断？等等问题。当这些问题浮现出来的时候，学生都按奈不住，迫不及待地打电话求助有经验的有识人士，有时一连询问了好几位所谓的“经验人”却没有得到秘方。‎ ‎　　当我得知学生的这一处境时，我第一时间就想到了网络。网络上不是有论坛吗？记得我有问题时自己会到网络上搜索，往往搜索一个问题需要花费很多时间去查阅，还倒不如到论坛发贴子和“灌水者”相互沟通。于是，我就将这一方案在班上试行操作，让学生们把自己的养蚕日记、养蚕心得和疑难问题，发帖子在某个Internet的论坛上相互交流。结果，学生们得到的解决方案多了；得到的信息快了；交流面也广阔了，这一交流可不得了，不单是一个年级的人交流，其他年级的“养殖户”来了，就连一些“神秘游客”也大驾光临……这样的沟通达到了最佳的交流效果。‎ ‎　　一节课时间很短，而很多的话题我们在课堂上是讨论不完的，由于时间的关系即使讨论出来的结果也没有时间去验证和探究，更有些讨论是可以延续的。象：《科学》（三年级上册）《材料的使用与环境》，环保是个永恒的话题，这课讨论的焦点在于怎样保护环境，一次性木筷、朔料袋的白色污染等话题一直是人们关注的讨论。如果该讨论被短短的40分钟终止了，似乎感觉这类教育过于形式化，有如蜻蜓点水。此时，网络的作用就可以发挥得淋漓尽致，它给了大家一个发展的空间，给讨论者创造了一个无限时间的交流场所。‎ ‎　　经过几次尝试性的使用网络论坛交流后，以后的教学我更将网络中的论坛视为大家交流的最宽场所，学生也从中收益，乐在其中。　　四、网络——也给教师减负          ‎ ‎　　说起减负，大家都想到学生，对于科学教师而言，Internet网络确实给我们教师也减轻了课业负担。‎ ‎　　Internet网有个最大的特征是资源共享，在相关网站（如：小学科学教育网、小学科学、小学科学教与学等网站）都有一些同学科教师撰写的论文、教案、经验、心得等文章，有些还给同学科的教师提供了课件或相关的影像资料，这无疑对教师的备课有了个参见性，节省了时间、减轻了负担。通过网络我还可以看到同学科教师们所写的教学心得，使我提前知道教学环节中可能碰到的现象，知道教学中的某个实验还可以有更好的改进方法，知道一些紧急情况该如何处理……这些不但为教师的教学工作积累了经验，还大大减少了“走弯路”的现象，甚至还给教师的教学工作起到“指点迷津”的作用。‎ ‎　　所以说，网络也能给教师减负。‎ ‎　  五、网络——可以使我们的教学工作做得更好　  三年的网络实验教学，使我深刻感到，网络可以使科学教学工作做得更好。1、拓展教学空间，开阔教育环境          ‎ ‎ 学生是学习的主人，教师应该为学生创造较好的学习环境，以指导学生积极、主动的参与学习并形成个人适应的学习体系。其实，学生向往的是一种无约束力的学习环境，向往的是一种自主式的学习方法。多媒体网络教学设备的综合运用不仅改变了教学的场所局限性，而且提供充分的形象和生动的空间，让学生的学习环境变得更加开阔。让学生自己去寻找感兴趣想学习的东西，有兴趣就有学习动力，就会在学习中获得学习的喜悦和满足。2、丰富教学资源，拓宽教学内容多媒体网络的巨大信息资源不仅让教学内容得到拓展，挖掘出许多辅助教材学习的知识点，甚至有些是教学内容以外的更为丰富的教学资源。把学习可用的丰富的教学资源加以整理、取舍，对于实用性强的加以借鉴和集中，利用网络加以完整和体现，这样学生的学习资源不局限于课本，而且能自行解决以前认为难度较大的问题，这样学生的学习主体性充分体现，学生才会获得学习上的满足。3、营造课堂和谐的教学氛围多媒体网络的创建和运用，大胆地拓宽学习的空间，增加教育资源，在师生教与学的过程中，使得师生之间、学生之间、教材与教学方法之间等诸多方面的和谐互动，使课堂上每个学生享有比过去充分得多的教师关爱、辅导和交往时间，满足了学生各方面健康发展的需求。通过网络提供的丰富的教学资源和自由学习环境，使得教师也能在平时的教学中，大胆地通过各种方法处理教材，寻求合理的教学活动类型，变朴实为生动，变抽象为具体。教师和学生可以通过多媒体对话，通过计算机网络进行交流，通过教学软件的使用表达自己的见解，在这样的一种宽松的教学空间里，学生的学习变得更加生动和自由，自主得到充分体现，课堂氛围是和谐的，为教学效率的提高创造重要的条件。六、利用录音诱发学习科学的兴趣小学生的一个重要特点是好动、好问、好奇、注意力不集中，容易被新鲜事物吸引。教学中可采用新颖、有趣、短小精悍的录音教材，唤起学生听觉的共鸣。如我在教学自然第十一册《声音的产生》一课时，上课让学生聆听一曲他们熟悉，又非常喜爱并且节奏欢快的少儿歌曲，使他们陶醉于轻松愉快的氛围当中，然后我借兴提问：“这样动听的歌声是怎样产生的呢？”这样利用录音手段开设疑问，立即起了学生探求知识的好奇心，唤起同学们积极思维，把学生的注意力诱发到学习新课内容上来。‎ ‎              七、利用幻灯、投影展示事物，激趣发思 ‎　　幻灯、投影教学所需设备简单，操作方便。投影片制作容易，成本低廉。在课堂上被广泛应用，例如，我在教学自然课《地层和化石》一课中，多次应用幻灯、投影，把教学内容化繁为简，化难为易。首先投影地层图片，让学生观察后回答：1、地层的样子像什么？（投片直接告诉学生：地层的样子是一层层的。）2、为什么会形成这样的形态？这样大大激发了学生研究地层形成的兴趣。然后出示鱼化石投片，让学生观察分析，这里曾经是什么样的环境？（投片暗示了这里曾经是有水的地方。）通过给学生提供两次感性材料，使学生明白了地层的形成与水有关系。然后引导学生做沉积模拟实验，这样就把枯燥乏味的内容直接的展现在学生面前，为学生的观察、分析提供了生动的感性材料，使他们能较好的在观察中思维，在思维中理解、推理和归纳。这样既激发了学生学习的兴趣，发展了学生的形象思维，又培养了学生抽象的思维能力。‎ ‎    八、利用电视形声结合提供广阔的空间 ‎　　影视教学的优点是，形声结合，生动直观，能把静止不动的单一事物或过程转化为活生生的连续过程。例如，在教学中需发学生观察的对象有的远在天涯海角，如珍奇的动植物；有的在浩瀚的宇宙。如天体运动；有的在远古时代，如古生物等。对于这些学生无法观察到的事物，尽管教学讲的怎样绘声绘色，但学生还是茫然。但是应用了影视进行教学，可将上述学生无法观察到的事物形象地在课堂教学中展现，给学生一种身临其境的感觉，为学生提供了丰富的感性材料和广阔的视野，这样既增强感知，又促进认识的飞跃，能使学生情绪高涨，兴趣盎然。基于Internet网络环境下的科学教学，让我感到教学工作可以做得更好。同时也告诉了我，作为新世纪的人民教师我们要不断充实自己，不要老停留在原地，也要跟上时代的步伐不断更新、寻找新的、更好的教育教学方法，才能让我们的教学工作做到最好。总之，充分利用多媒体网络教学，能激发学生学习的兴趣，唤起学生探求科学知识的欲望，展示学生创造能力，对优化教学过程，提高学生素质有着重要的意义。摘自《顺德区北滘镇上僚小学》        ‎