其他(心得)之浅谈几种教学方法的运用

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其他(心得)之浅谈几种教学方法的运用

其他论文之浅谈几种教学方法的运用 ‎ ‎  洗车河镇中心小学   彭心富 ‎  创新精神和实践能力是一个国家,一个民族的发展进步的关键,中学阶段是创新精神和实践能力培养的重要时期,在当今提倡素质教育的过程中,培养好学生的创新探索精神尤为重要。根据数学课的特点,教师要引导学生在数学学习中努力发现新知识,教师要鼓励学生大胆想象,大胆发挥,使学生投身于创造性的学习中去。‎ ‎  一、教师应改变观念,树立正确的师生关系,为学生创设一个和谐、民主、愉快的创新实践的平台。‎ ‎  心理学研究表明,良好的心境可以使联想活跃,思维敏捷,可以提高创新敏感性。因此,在教学中,教师应学会宽容、善待、热爱和关注每一个学生,尊重每个学生的人格,不歧视挖苦学生,对学生的新发现,教师要及时给予肯定,教学中宜多使用一些表扬性的语气词,如:“很好”“太棒了”“不错”“有进步”等,增强学生的自信心,尤其对基础较差的学生,要多一些鼓励,少一些批评,只有这样才能充分调动学生的学习积极性。构建和谐、民主、融洽的平台是学生愉快学习,大胆创新与实践,实现“再创造”的重要基础。所以教师要把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把关爱带进课堂。变师生关系为朋友关系,使学生敢于大胆提出问题,敢于质疑,敢于想象。‎ ‎  二、让学生在良好的氛围中,充分培养学生的创新精神和实践能力。‎ ‎  数学课堂教学中以教师为主导,以学生为主体,彻底转变传统的“一言堂”“满堂灌‘的教学模式,建立学生自主学习的教学模式,是实施创新教育的重要环节,在课堂教学的师生双边活动中,必须突出学生的主体作用,要把学生作为教学活动过程的主角,在教学中要为全体学生提供观察、质疑、操作、创新、实践以及独立思考、主动探索等有效参与机会,充分发挥其主观能动性,调动学生的思维积极性,便被动学习为主动学习,变要我学为我要学的良好氛围。‎ ‎  1、精心创设良好的新课导入,激发兴趣,激发创新的欲望 ‎  激发兴趣是培养和发展创新能力的关键,教育家乌申斯基说:”没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。“所以,每节课的导入环节对激发兴趣起着至关重要的作用。教师可联系生活实际,进行引趣。如在教学”等腰三角形判定定理“时,教师可创设这样的情境:有一块等腰三角形玻璃,不小心被打成两块,若要再配上一块同样的玻璃,是否必须两块都带去?只带一块去行吗?为什么?这样创设了一个联系实际的问题情境,激起了学生的思维,学生们积极动脑思考,动手操作,得出不同的方案,创设这样的问题情境,不仅学习了书本上的知识,而且和生活结合起来,解决了生活中的问题,从中又培养了学生的创新能力。‎ ‎  2、用心设计新知探究过程,鼓励学生大胆质疑,创新。‎ ‎  在教学中要将”双基“与创新思维能力的培养有机结合,采用”启发式“教学模式,引导学生积极思维、探索、寻找解决问题的途径和方法,鼓励学生敢于别人不同,与书本不同,发表自己的独特见解,为培养创新能力打下良好的基础。诱导质疑,挖掘学生的创新潜能,爱因斯坦说过:”提出问题比解决问题更重要“。要鼓励学生发现问题,提出问题,对学生提出的任何问题,教师除了给予合理地解释外,要鼓励学生自己或与同学合作查资料,自己解决,从而培养解决问题的能力。在中学数学教学中,教师要设计好学生的活动,如动手操作,结合多媒体看动画演示,做数学游戏,进行分组研讨,安排一些小竞赛,开展一题多解,数学兴趣小组及课外实践活动等,都是培养学生自主探索精神,培养创新能力,获取知识的有效途径。‎ ‎  3、用心优化习题设计,使学生的创新、实践能力得以提升 ‎  设计数学习题,要求教师要潜心进行教材教法的研究,精心设计练习内容,挖掘提炼素材,引导学生多思,多问,教会他们善于打破常规,创造性的去思考和解决问题,培养学生思维的灵活性和创造性。设计问题时,应力求以教材为依据,以学生的实际为出发点,切忌在难、偏、怪上做文章。可适当设计一些开放性的题目,让学生在解题中有更广阔的思维空间,不仅强化了所学知识,而且使学生创造性的运用所学知识解决了问题,使学生的创新精神,实践能力得到提升。‎ ‎  总之,”教学有法,而无定法“,在数学教学中培养学生的能力的方法很多,只有自己在教学中,不断探索,不断实践,认真总结,教师自己有了创新意识,才能掌握更具有创新性,更灵活的教学方法,才能培养出高素质的创新人才,才能为社会的发展打下坚实的基础。正如著名教育家陶行知所说:”处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。“‎
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