政治(思想品德)（心得）之社会课实施“愉快教育”的五点做法

政治(思想品德)（心得）之社会课实施“愉快教育”的五点做法

政治(思想品德)论文之社会课实施“愉快教育”的五点做法 ‎ ‎“愉快教育”是古今中外很多教育家主张和提倡的。实践使我们体会到，在小学社会课教学中要实施“愉 快教育”，主要是突出一个“趣”字，具体有以下五点做法。 ‎ ‎    一、以趣导新 ‎ ‎    引人入胜地导入，能唤起学生的注意力，激发学生学习兴趣，启发思维，调动他们的学习积极性。所以， 我常根据课文内容，运用儿歌、游戏、小表演、竞赛或置疑设问等有趣的形式导入新课，激发学生兴趣。 ‎ ‎    如教《一粒米的来历》。一上课我就让学生猜谜底为玉米、大米、高粱的谜语，并根据学生所猜出的谜底 ，逐一出示相应的图片，然后让学生归纳这些东西总称为粮食，再引导学生讲述粮食生产的不容易，以便揭示 爱惜粮食这一观点。学生兴趣盎然，争先恐后抢着发言，使一堂课有了一个良好的开端。 ‎ ‎    又如讲《注意交通安全》一课时，我从学生的生活实际出发，让一名学生自己讲一个真实的故事：一位不 守交通规则的母亲，匆忙地骑车送孩子上学，在十字路口与正在疾驶的汽车相撞，这位母亲当场死亡，孩子也 ‎ 落下终身残疾。此时，学生集中精力，这就把他们的注意力引导到了课文上，老师再顺势置疑：她们为什么会 出事故？错在哪里？应该怎样做才能免除事故？你们想知识吗？学生对此悬念颇感兴趣，急于了解下文，异口 同声地说：“想。”这堂课做到了课始趣生。 ‎ ‎    二、以趣悟理 ‎ ‎    社会知识的掌握，在社会观念认识形成中有着相当重要的意义。一个人只有知道了认识社会和为什么要这 样去认识，才可能自觉产生相应的社会觉悟。教师在学生悟理的过程中，以学生喜闻乐见的、富于趣味的多种 形式来达到教育目的，能取得事半功倍的效果。 ‎ ‎    我们平时常把课文故事用放录音及幻灯的形式让学生耳闻目睹，发挥多种感观的作用，这确是一种好的形 式。但是每一课都这样处理，则不一定能调动学生的积极性。这就需要教师根据不同的课文，采取各种有趣的 教学方式，促使学生主动悟出其中道理，从而提高社会觉悟。 ‎ ‎    如《现代社会与通信》一课，有4幅插图，第一幅是利用广播来传递村委会卖种子的信息的；第二幅图是利 用信件传递同学之间友好情感的信息的；第三幅图是利用电报传递接站信息的；第四幅图是用电话传递家中有 危急病人请急救站派救护车来接病人去医院的信息的。上此课时，我采用不同的方法来处理4幅图教学：第一幅 利用学校的广播来现场广播出卖种子的信息；第二幅利用平时收到的新年贺卡或生日贺卡、书信让学生读自己 ‎ 的贺卡或信件；第三幅让本班学生找一份电报原稿在课内当即读出（该生家长在邮政部门工作）；第四幅图请 学生举一个实例说明利用电话能使急救病人得到及时医治。然后引导学生大胆发言。由于4幅图处理均不雷同， 学生对每个环节都觉得很有趣，所以听得认真，看得仔细，想得合理。因此学生归纳时，就能很快悟出“现代 社会离不开通讯”的道理。 ‎ ‎    三、以趣激情 ‎ ‎    培养情感也是社会课的基本任务之一。我在社会课上就常以各种有趣的形式激发学生的道德情感。 ‎ ‎    如《我们的学校》一课，在结尾处“怎样做才是爱护学校”的内容中，我出示了一幅“学校远景规划图” 。我说：“这就是我们未来的学校，校园里有山水、花鸟，你觉得美不美？你认为在这样的校园里还应增置一 些什么设施更美更完善？”学生说出在相应的地方建一个足球场，我即刻在相应的位置上贴上一片“草地”和 “球网”，学生看后露出喜悦的笑容，从中得到美的享受。我又让学生看图回答：“假如某处的景物、设施有 破坏现象，你怎样去做？如有人破坏这一美丽的场所你又该怎样做？”学生就极有兴趣地回答出各自的想法和 做法。在这有趣的情境中，学生受到了教育，激发了爱护公物的情感，也增加了自己为有这样美丽校园而自豪 的感觉。 ‎ ‎    又如《农村改革》一课教学中，我带学生进行趣味十足的遐想旅游，通过录音机播放《幸福新村农民的生 ‎ 活》，使他们在谈笑声、乐曲声、读书声中，仿佛置身于幸福新村的环境中，正在与那里的人们过着欢乐、富 裕、幸福的生活。中国农民在党的政策指引下，能够劳动致富，过上了幸福生活。看到这一切，学生由衷地发 出赞叹声，激发了热爱祖国新农村的情感。 ‎ ‎    四、以趣导行 ‎ ‎    社会课在认识一些社会现象的基础上，根据教学内容和要求，必须有目的、有计划地引导和组织学生将所 学的道理应用到实践中，以形成良好的社会观念和行为。学生的年龄越小，控制自己行为的能力越差，对于刚 刚接触社会课的学生需要加强指导，但切忌机械地进行行为训练。为此我采用以趣导行的方式。 ‎ ‎    如《储蓄——利国利民》一课，课后“说一说”中有这样一题：“张兵跟妈妈到银行取钱，他看见妈妈把 一张1000元的定期存款单交给了银行的阿姨，等了一会儿，阿姨把钱给了妈妈，妈妈数了数钱，一共1100元， 张兵心里可纳闷了：是银行阿姨把钱数错了吧？妈妈为什么不吭声”？这时有的同学很快知道那多的100元钱是 存款的利息，那是应该得的。通过这样的小故事，学生就真正认识到储蓄是一项利国利民的大事，同时也纷纷 表态，自己也要储蓄，不乱花钱，把钱用到该用的地方。 ‎ ‎    再如《现代社会与通讯》中，学生在学完课文内容之后，都对通讯事业的发展产生了浓厚兴趣，这时我就 ‎ 及时地引导他们去幻想：你能设计一种通讯工具，既方便自己又方便他人？这时学生纷纷拿笔画了起来。有画 手表电话的，有画文具盒电话的，等等。画完之后，说出使用方法及带来了什么方便。他们讲得津津有味，看 到自己的“杰作”心里美滋滋的。尽管是孩提的东西，但充分说明了他们是那样的关心通讯事业的发展。这样 就会促使学生形成热爱社会的情感，对他们认识社会起着促进和导向作用。 ‎ ‎    五、以趣结尾 ‎ ‎    良好的结尾有助于巩固、强化教学内容，耐人寻味，给人一种美感。精彩的结尾会给学生留下难以忘怀的 印象，提高了教学效果。 ‎ ‎    我常根据不同的教学内容，精心设计有趣的结尾。给学生指明了认识社会的目标，以便养成良好的社会习 惯。如教《我们的学校》一课，将全文的要点总结完之后，让他们带着小学生的责任感、自豪感，满怀激情地 跟着录音机齐唱《我们的学校多么好》一歌，把课堂教学推向了一个高潮。又如《一粒米的来历》一课的结尾 ，让学生带着对农民那种崇敬的心情齐诵古诗《锄禾》，使学生在诵读时受到教育，体会出粮食来之不易。 ‎ ‎    综上所述，在小学社会课教学中，突出“趣”字，实施“愉快教育”，能增强社会课的魅力，使学生乐学 、善学。但要切记“趣”的目的是使学生更易于接受社会教育，决不是为“趣”而“趣”。 ‎ ‎   ‎ ‎ ［作者简介］张蔚，女，1973年3月生，中师学历，教龄6年，苏州市马医科中心小学数学教师，兼教社会 课。‎