英语（心得）之寓德育于英语教学中

英语（心得）之寓德育于英语教学中

英语论文之寓德育于英语教学中 ‎ 德育是培养人求真向善的教育，是对人进行促认知、动真情、坚意志、导言行的培养过程。“促认知”是帮助学生形成是非判断能力，让学生知晓道德行为准则及其意义；“动真情”是强化学生的道德情感，使学生在其道德需求得到满足时体验到幸福和快乐，当别人有需求时会主动给予；“坚意志”是巩固学生的道德意志，具有实际执行某种道德规范的能力，能抵制不良诱因；“导言行”是指学生在一定的道德认知和情感意志下，采取的自觉的道德行为。《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程，因此德育教育已成为初中英语教学中不可缺少的一个内容。在英语教学中,我们老师不仅仅是传授语言知识,而且还应让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。     如何具体在英语教学中渗透德育，促进学生思想品德的提高？我觉得应该包括以下几点：    （一）。确定英语教材中包含的德育主题和目标。英语作为一门语言，既有丰富 的学科知识，同时也包含着许多深刻的德育内容，因此首先要根据教材内容找到德育素材、确定德育目标，以在备课时有针对性地设计教学过程，在教学中有目的、有计划地渗透德育。如牛津版八年级第一学期英语课本中阅读部分的内容不仅生动有趣，取材范围广，而且贴近学生的日常生活，蕴含着不少的德育主题，这就要求我们老师在培养学生阅读理解能力的同时，渗透适当的德育教育。 Chapter  Title 德育内容 Chapter 1 A letter from a pen-friend 帮助学生学会通过写信与他人交流。 Chapter 2 A day in the life of … whiz-kid Wendy 通过将学生自己的一天生活和温迪一天的生活进行对比，学习温迪认真学习、努力工作的精神。 Chapter 3 Dealing with trouble 教育学生遇到突发事件，要沉着冷静，有勇有谋。   Chapter 4 Numbers: Everyone’s  language 通过对数字、符号等学习，唤起同学对数学这门学科的浓厚兴趣。   ‎ ‎ Chapter 5 Look it up! 帮助学生知道环境对地球生物的影响，可以让学生加强环保意识；对第欧及尼斯的了解可以使学生更注重精神建设；迪斯尼的生平事迹会让学生知道刻苦的可贵。   Chapter 6￡7 Nobody wins 鼓励学生充分发挥想象能力，激起学生探询宇宙奥秘的兴趣。           （二）。呈现不同的德育形式。 ‎ ‎1．游戏、竞赛。如Chapter4中是有关数字的几篇短文，教师就可以通过对数字运算及数字游戏来激起学生的积极性，加深对数字的印象，增加对数字的兴趣。再如Chpater6、7的阅读部分取的是个科幻故事，教师就可以进行宇宙知识的小竞赛，引入一些知识背景的介绍，激发学生们对外部空间探求的兴趣。2．情境活动。如Chapter3的文章是以日记的形式讲述了一起抢劫案，作者和他的父亲在了解案情的情况下，报警抓罪犯的过程。这样的素材就可以让学生说说如果自己就是Paul的话会怎么做，给故事不同的结尾；或是让学生讲述自己曾经碰到过的突发事件和自己的处理方法，在同学们的讲述和讨论中让他们明白：一、我们要在别人危难之际，勇于帮助他人。二、危及时刻，可以尽快通知有关部门，我们无须把自己陷入困境中。再如Chapter7课文的学习中可以让学生说说船长和船员面临哪些困难，将如何解决，鼓励他们充分发挥想象力，大胆提出设想。3．合作学习。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会，老师鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识、竞争意识和团结意识能较好地得到强化，同时对课文主题的理解也更加深刻。如在阅读完了Chapter6中的故事后，可以分组进行简单的小品将故事表演出来；Chapter5中，可以让学生分组编写关于恐龙的故事，猜测恐龙为何会灭亡，或是提出一些保护环境的措施，增强环保意识。  （三）。言传身教，做学生的表率。陶行知先生“教人者教己”，身体力行，率先垂范。只有身正为范，才能作为学生的楷模，才能教人求真。老师在教学中展现给学生的不只是知识，而且是老师的整体形象，老师的言行举止在一定程度上给学生的言行举止有着影响，因此老师在教学中要注重每一个德育细节，一次表扬、一次批评、一个微笑、一个眼神……公平公正地对待每一位学生，多给学生开口的机会，并认真倾听学生的发言,尊重每个学生的观点和意见,促进学生的进取心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气和信心。当学生遇到问题时，要用信任的目光、和蔼的语言鼓励他们尽量自己发现、解决问题，如果困难较大时，要适时地进行指导、不厌其烦地加以纠正；当学生有好的表现时，要及时地予以赞许的语言加以肯定。同时在与学生的语言交流中，从运用“       How are you ?Excuse me. Thanks a lot. May I…? Sorry ”‎ 等日常礼貌用语中,让学生自觉摒弃日常生活中不文明用语的习惯,提高人际交往的能力.    教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”德育在英语教学中是不可缺少的部分,我们应该加强德育和英语学科的整合, 让学生在获得学科知识的同时,提高道德规范的意识,树立正确的人生观、价值观。     ‎