语文（心得）之竞技游戏在语文教学中的运用

语文（心得）之竞技游戏在语文教学中的运用

语文论文之竞技游戏在语文教学中的运用 ‎ ‎　　竞技游戏着重的是一个“比”字，以“比”来激起学生的兴奋点，从而引起学生的学习兴趣，达到有效的课堂教学效果。下面我就自己的教学经验谈谈几种方法。‎ ‎　　一、比记忆 ‎　　记忆是任何学习的基础，且中学生正处于记忆力最旺盛阶段。语文新课标明确指出培养学生的语文素养，注重积累，培养语感，鼓励“多读书，少做题”，规定初中阶段背诵古诗文不少于８０篇。因此，可以经常开展接背名诗佳句、成语接龙等游戏。课上印发词语解释、诗句、语段若干篇，规定好时间，然后看谁在规定时间内记得最多。或布置若干篇古诗文，约好一个星期以后比，以后再增加量，如此往复。建议学生捡拾零碎时间背诵，或吃饭路上，或课间休息，或睡觉之前。这样，不但可以使学生积累大量的古诗文，而且还可培养学生每天背读古诗文的好习惯。‎ ‎　　二、比理解 ‎　　信息获得的多少与快慢直接关系到阅读能力的强弱。在教学中应注重学生信息搜索能力的培养，注重课文内容的理解。比如在教人教版七年级上册的《女娲造人》时，可设计１００秒快速答题。先让学生默读课文，整体把握女娲造人的动机、过程，让学生设想自己就是女娲，在１００秒内，不假思索地回答以下问题：①你为什么造人？②是什么给了你造人的灵感？③你具备什么样的法力可以造人？④请用两个字形容一下你在造人过程中的心情。⑤为什么会有这种心情？⑥你在造人过程中遇到的最大困难是什么？⑦你如何解决？⑧你希望自己所造的人能过上一种怎样的生活？⑨你认为如果想过上这样的生活，人类应该具备怎样的品质？⑩请说一句你最想送给人类的祝福语。这种教学环节的设计不仅增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也锻练了学生搜索信息、整理信息的能力。‎ ‎　　三、比运用 ‎　　运用就是对所获得的信息作出反应，进行处理，运用联想，扩散思维，对课文以外内容的延伸。比如在教《为中华之崛起而读书》这篇课文，讲到周恩来以“誓当中华之主人”对“勿做列强之奴仆”时，先讲了鲁迅对对子的故事。有一次，老师出了一个题“独角兽”。同学中有人对“四脚蛇”，有人对“九头鸟”。老师摇摇头，表示不满意。鲁迅对以“比目鱼”，老师面露笑意，要他说明理由。鲁迅说：“‘独’有‘单’的意思，但不是数字，所以不宜用数字对；‘比’有‘双’的意思，也不是数字，故能相对。”老师听了，连声赞许。这样激起学生的兴趣，然后简单地介绍一下对对子的规则，让他们也来学着对对子，单位时间内看谁对得多。先不管质量如何，才能提高学生的积极性，使他们了解了对对子的有关知识，锻炼了他们的思维能力。‎ ‎　　四、比创造 ‎　　比创造主要有利于学生创新思维的培养，特别是运用于作文教学时。比如逆向思维、扩散思维求立意。要求学生单位时间内针对同一个题材从不同的角度立意，看谁写得好，写得多。先以四人小组为单位，二对二。进行立意训练，当然也可以做专门的语言训练、构思训练等等。竞赛式作文，可以让学生为自己或自己小组获得成功而做出努力，使学生的学习情绪处于亢奋状态，这样有利于点燃学生的思想火花，让他们暂不去考虑离题、偏题之类的评语，让他们的思维充分自由地放开。而充分放开思维，不作规矩约束，使学生获得了成功感，让学生觉得做作文不难，对作文的兴趣也就激发出来了。‎ ‎　　游戏的形式也可以灵活多样，比如小组合作、个人抢答等等，施行方式上可以整堂课贯穿，也可以局部穿插。‎ ‎　　不过，在竞技游戏的设计中，教师要体现主导地位。首先教师要了解学生特点，游戏设计的目的性要明确，要将教学目的和内容与游戏的内容规则巧妙结合起来。其次，教师要保证全体学生参与。要让每个学生理解并掌握游戏规则，让全体学生都有热情，都有参与意识或行为。另外，教师在游戏中要注意及时调控，避免无效的游戏闹剧发生。‎