其他（心得）之打造文明礼仪 抓好特色转型

其他（心得）之打造文明礼仪 抓好特色转型

其他论文之打造文明礼仪 抓好特色转型 ‎ ‎　　打造文明礼仪 抓好特色转型 ‎　　——小学生文明礼仪培养调查报告 ‎　　所谓文明礼仪教育，实质上就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范。它不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。简言之，也就是教会人“如何做人”的教育。‎ ‎　　小学生作为国家的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明的社会主义国家的重任。有位教育专家曾经说过，小学阶段，重要的不是要学多少文化知识，要求学生考试成绩有多好，而是要培养学生良好的文明礼仪习惯。但纵观目前教育的现状，却不容乐观，很多学校和家庭重智轻德，忽视了学生的内涵培养和健康成长。致使部分学生出现了行为习惯差、自我中心严重、感恩情怀缺失等不良现象。为进一步打造文明礼仪校园，真正实现特色转型。从今年开始，我校通过发放问卷调研、观察访问、召开专题会等方式方法，进行了大胆实践。在此基础上，我们于本学期全面启动了文明礼仪校园的创建工作。‎ ‎　　一、调查对象与方法 ‎　　调查对象为全校师生和学生家长，采取分年级随机抽查调研的方法，下发了问卷调查表，访问了部分家长，现场采访了学生等，多层面了解了家长和学生对文明礼仪的看法及教育期待。问卷调查表的内容涵盖了：见到长辈或老师你能主动问好吗、你经常使用“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词吗、观看演出结束后，你会怎么做等16项内容。现场采访的内容包括：学生上课、下课、大课间活动、行走、升旗等11个版块。调研结果显示：大多数学生在课前和下课文明礼仪习惯较差，急于玩耍，忘记了文明礼仪的要求；在上课、升旗、集会有教师到场时，学生文明礼仪方面表现较好；学生在家、在社会的的文明礼仪一般，在校表现良好。多数家长支持学校抓文明礼仪教育，认为育人先培德。但也有少数家长表示担忧，认为重点抓德后，很有可能造成教学质量下滑等。‎ ‎　　二、存在的问题及原因 ‎　　（一）思想认识有待提高。因为很少对学生进行系统的文明礼仪知识的学习和教育，所以不少学生对文明礼仪知识了解不透彻，对文明礼仪行为掌握不够，对文明礼仪的重要性理解不深入，重视程度不够。‎ ‎　　（二）监管合力有待形成。学校、班级、家庭、社会对学生文明礼仪的教育力度不够。这几年的教育虽说是实施素质教育，但对学生的文明礼仪教育只是教师口头上说说而已，有时甚至忘记说教，并没有采取有效措施，真抓实干，因而教育效果不理想。多数家庭教育缺失，只注重孩子的文化成绩，忽略了他们的健康成长，很少对孩子进行文明礼仪的教育和引导。‎ ‎　　（三）自控能力有待提升。小学生文明礼仪的自觉性不强，自控能力差，有时明明知道自己不对，但还要做出一些不文明的事，说一些不文明的话。甚至有时是出于模仿和从众的心理特点，只要受到家庭、社会和环境等大气候的影响，他门的思想就会产生波动。很多学生没有将文明礼仪教育内化于心，外化于形，有教师在场时表现较好，不在场时，则表现得比较放肆、粗俗、野蛮等。‎ ‎　　三、解决办法及对策 ‎　　（一）营造书香意蕴，以文化促文明礼仪。人生是从读书起步的，需要精神上的“食粮”。一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一名学生的修养，决定一个国家的未来。作为培养、铸就下一代，为下一代打根基的小学教育，应该让孩子从小就养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。例如：从本学期开始，我校每天早晨开展了20分钟的读书活动，要求无论语文还是数学教师值班，均需组织学生读课本以外的书籍。活动开展以来，学生们畅游书海，品读经典，书香浓厚。美国曾做了一项调查，80%的人因为心理素质不好，不敢当众说话。为此，我们每周星期五定期举办了“七嘴八舌大家谈”栏目，培养了学生良好的心理素质，提升了学生的文化内涵。此外，积极搭建“经典诵读”、“演讲比赛”、“小主持人大赛”‎ 等活动平台，多举措丰富了学生的文化内涵，逐步提升了学生的文明礼仪素养。‎ ‎　　（二）塑造良好习惯，以养成促文明礼仪。养成教育是文明礼仪的重要组成部分。首先要结合实情制定好计划，将养成教育与文明礼仪深度融合，让学生知道哪些能做，哪些不能做。比如：上下楼梯靠右行、校园行走轻声慢步、见到老师或领导行礼问好、不乱丢乱扔等。其次，要深抓细抓，抓出成效。养成教育体现于“细”，彰显于“小”。教师要将养成教育有效渗入各类学科、渗入教学环节，对学生提出明确、具体的文明礼仪要求，使每个学生心中有数，分清是非；各班要科学建立德育档案袋，将学生的一言一行、一举一动直接纳入“三好学生”的评价范畴；要分类施策、分层培训，对行为习惯的理解、训练上有困难的学生，必须进行重点指导、帮助。例如，每届的一年级新生，因为刚从幼儿园跨进小学的大门，自控能力弱。此时，学校应抓住开学第一周的契机，组织他们进行行为习惯的强化训练，规范吃饭、上下楼梯、上厕所、集会、进出教师办公室等，从而实现文明礼仪的基本形成。再就是要充分发挥学生的主体性，选拔一批优秀学生担任“文明监督员”、“红领巾小交警”和“环保小卫士”，强化培训，协助监管，通过反复抓、抓反复，有效提升全校学生的文明礼仪素养。‎ ‎　　（三）编织载体网络，以活动促文明礼仪。在活动中实践，在实践中感悟，在感悟中促进，这是提升学生文明礼仪的重要手段。再者，文明礼仪是一项长期工程，短期内可能看不到明显效果。因此，要拓展载体，抓住重点，周密安排，有序推进。如：我校形成了“天—周—月—期——年”的工作序列线，每天坚持做文明礼仪操，每周开展雏鹰争章活动，每月争创“五星班级”，每期持续开展“三别四带五无”活动，每年结合自身传统、重大纪念日等，按照“一月一主题，一题一活动”的原则，着力打造文明礼仪品牌。比如：三月的寻找榜样节，以“雷锋”或当代涌现出来的楷模为榜样，积极开展相应的活动；六月的孝亲感恩节，以中华孝道为精神内核，大力提倡孝亲感恩行为，开展一系列尊敬师长，孝敬父母的活动；九月的文明礼仪节，重温传统礼仪，结合现代文明，狠抓“行规范队礼，做优秀队员”的活动，强化课堂、课间、升旗集会纪律等。同时，要充分利用班队会这块阵地，开展丰富多彩、直观形象的文明礼仪教育主题活动，如礼仪知识竞赛、礼仪示范表演、小品剧、文明礼仪用语征集等。此外，还要加强与家庭和社会的联系，凝聚文明礼仪教育的合力。积极创造条件，组织学生参加帮困助残、慰问孤老、美化环境、维护公共秩序等主题实践活动，让小学生们回归社会，在社会实践中得到锻炼，学会礼让、谦恭，做文明小公民，以自己的文明礼仪行为带动家庭，感召他人，影响社会。‎ ‎　　（四）树立先进典型，以榜样促文明礼仪。要以点带面，坚持将典型示范与全面提高紧密结合。“榜样的力量是无穷的”‎ ‎，根据小学生希望得到表扬、好胜心强、好模仿的特点，积极为他们树立典型。首先，教师必须以自身良好的文明礼仪素养感染学生。在教学、生活中，要以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。其次，各班要定期开展文明礼仪标兵评选活动，评选出这方面做得好的学生为示范员，充分发挥榜样效应。除此之外，还应利用广播站、宣传栏、国旗下讲话等平台，大力宣传好人好事、优秀典型等，全力营造争创文明礼仪学生的浓厚氛围。‎