语文(心得)之小学语文教学方法浅析

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语文(心得)之小学语文教学方法浅析

语文论文之小学语文教学方法浅析 ‎ 小学语文教学方法浅析 一、  激发兴趣是学好语文的关键兴趣是小学学生学习的重要前提,没有兴趣就没有学习劲头。兴趣作为非智力因素的重要方面,对教学活动起着调节作用。对能力的培养和智力的开发起积极作用。只有保持兴趣不衰,才能避免两极分化,提高语文教学质量。着名教育家蔡元培先生说过:“凡是能激发学生喜爱汉语的方法则是教汉语的最好方法。”在教学中,激发学生兴趣之所以重要,因为它是学习动机中最现实,最活跃的因素,是学习动机的来源。孩子三岁以后,虽然会说简单的话语,一进入课堂,系统的汉语 丰富的词汇和成语都不会。小学生往往带着好奇心和新鲜感来学习汉语,开始成绩都不错,随着难度的增加,学生越学越没劲,导致两极分化越来越严重。这就要求老师在学生兴趣乍起时要加油,使学生感兴趣,在内容上先易后难,方式上灵活多样,评判上多鼓励多表扬,以增强学生的自信心和成就感,激发学生的学习动力和进取心。另外,教师要把数本内容变成活生生的语言情境,创造出学生可见可感的氛围,增强学生对语文的感性认识。有条件的话,教师要利用电教手段的优势,使用配套的教学录音带、 录像带、‎ ‎ 幻灯片,引导学生竭力反复模仿标准的语音语言,甚至表情手势,训练时鼓励学生积极参与,进入角色。如我在教九年义务教育人教版小学语文第十册《飞夺泸定桥》一课时,把学生带到多媒体教室去上课,学生一看那电影似的镜头,就立刻被吸引了,都全身心地投入到课文所描写的情景中去,结果学习积极性很高,我所提的相关问题,学生能很好的回答出来,比平时古板上课气氛活跃,积极性高,效果很好。二、   教学方法是上好语文课的途径课堂教学是学校教育的主要方式,一节好课的标准是:目标明确,方法得当,知识新,密度大,节奏快,气氛活,效果佳。实现这一目标的前提是以学生为主题,教师为主导,求知欲为基础,共同参与为原则,掌握知识为目的。如我在词汇教学中抓住“联想”这一关键,创造了用“滚雪球”和词汇树的方法帮助学生记忆词汇,如教“水果”时,把属于这一的词汇进行归纳,有“苹果、香蕉、桔子、梨”等等,教“天气”时,把“晴天、阴天、雨天、刮风”带出来扩大学生的词汇量。在句子教学中,采用“情境教学法”,是知识性和趣味性相结合,活跃课堂气氛,用笑话穿插讲解,只要有合适的题材就尽量让每个学生都有表演的机会,让学生自愿结合扮演角色,利用简单的道具,收到了良好的效果。课文教学,以学生为主,教师为辅,将课文作为阅读材料,提高阅读能力,生词解决后,限制阅读时间,然后合上书复述故事的梗概:这篇课文告诉我们……这个故事是关于…等等,判断对错,还可以就课文内容进行回答:时间?地点?人物?事件?让学生自学自悟。这样,就充分体现了学生为主体,教师为主导的地位关系,增加了学生的求知欲,让学生掌握到更多的知识。三、分散难点是教学中的妙计      ‎ ‎ 在教学过程中,难点是每堂课所面临的一个棘手问题,重点问题一旦掌握,难点问题的克服,就成了激发学生进一步求知的关键所在。如何分散教学中的难点,对这个问题,我是这样处理的。声调问题,重点放在声调规则上,一堂课不可能全部掌握,要课课讲,碰到就讲。语法问题:【1】词法:重点放在动词上,首先要记住词汇,词汇不能让学生死记硬拼,应从声调规则入手,使学生做到会读就会写,并且把词法教学融汇于课文教学中,否则,一词多性一词多义,学生难以掌握。(2)句法:小学教材的特点是对话句型体现词法和句法,对对话进行反复训练,适合表演的,让学生分角色进行表演,从而达到熟练掌握的目的。(3)作业布置要为每课重难点服务,补充练习少而精。严格检查,认真批改,批改方式不拘一格,有的当面批,有的书面批,重视讲评,做到学生有做,教师有评,外来习题本着以我为主,外为我用的方针,抽题选做,这样,学生不至于盲目做题,从而达到难点不难的教学艺术。‎
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