精编高考老师改卷心得知乎模板

精编高考老师改卷心得知乎模板

高考老师改卷心得知乎模板 精品文档，仅供参考 高考老师改卷心得知乎模板 网上阅卷是指将阅卷老师所评题的做答位置的内容扫 描至网上,供老师评定,老师看不到其他内容。这对考生的规 范书写提出了较高的要求。下面由我为大家整理了关于高考 老师改卷心得知乎，供大家参考。 高考老师改卷心得知乎 1 很荣幸的，本人被挑选成为 2005 年高考语文阅卷人员。 本来以为高考阅卷是一件多么美好的事情，兴奋、好奇、光 荣。可是这一次 hb 省的高考阅卷组织者真是很失败。首先， 昨天下午的动员大会很失败。让所有的老师都到某师范大学 的一处教学楼开动员大会，由于地点没有安排好以至于改卷 老师占据了整个 5 楼，在大厅里面群集议论闲聊，叽叽喳喳， 好不热闹!严重影响了师生的正常教学秩序。后来重新安排 地点后，由于没有人组织领导，很多老师仍然找不到地方， 于是三三两两散去，只有少数人坚持到 6 点，终于开完了会。 今天早上为了不迟到，我 7 点就起床，可是到现在(10： 17)，还处在试评阶段。大家费力的踊跃的讨论，2 个并列组 长只是深入群众辩论交流。但是当组员提倡可否共同分析， 拟厨评分细则时，组长以答案不可能穷尽为理由推脱，又将 标答和评卷标准重复了一遍。可是，什么才是“正确”，如 何才算“合理”?一个漫画题，理解本来就多种多样，而且 本题出的本身就不够严密，将 2 棵小树并列置于一幅图中， 以致误导了很多考生将两者比较，引出内因和外因的寓意— —而此寓意严格参照标答的话，0 分! 作为听说很多老师由于住宿条件差而没有睡好，今天早 上在这里干耗着还真是不如回去休息。 ※不过，值得肯定的是本次改卷十分公平。就主观题而 言，一般要经过 2 评，就是 2 个老师在完全不知情的情况下 共同改一份卷子，误差不能超过 2 分(我们那题总分 4 分)， 然后取平均值。如果超过的，要送到组长那里进行 3 评。还 有一个更严格的规定就是每几百份或者 1 千份将把你自己改 过的卷子重新打回来(随机)让你改，看前后两次是否给分一 样。上面还对每人无效分的比例做了严格规定。 总的来说，对广大考生应该是十分有利的，十分公平的。 只是希望在以后的工作中能够组织的更好。 高考老师改卷心得知乎 2 从考生答卷情况来看,印证了学生反映试题比较容易的 事实,统计情况后试题难易比例为:理科试题,基础题占 39%, 中等题占 51%,难题占 10%;文科试题基础题占 43%,中等题占 47%,难题占 10%。但是,专家组及评卷老师普遍认为学生做得 比他们想象的差。对试卷的抽样调查,均分:理科 87.6 分,文 科 87.98 分,这比去年的要高。去年理科抽样调查分数为 76.5 分,文科为 68.3 分。 高考的评分标准与平时有什么不同吗?这对平时学生的 解题格式有什么规范吗? 高考阅卷的特点是:试卷多、时间紧、工作量大。为了 保证速度,高考评卷细则的制定尽可能地便于操作。拿数学 的主观题来说共有 90 分,解答过程多种多样,结果的表现形 式也不唯一,尽管评卷前细则的制定非常详细,但它都不可 能包含学生的所有解法。 怎么解决这个问题?每个题的总分值都精细地分配为 1 分或 2 分,给解题的每个环节。这样评卷老师在学生试卷中 寻找这些得分点。只有见到这些采分点才给分,否则写得再 多也无用。因为评卷规定:不能灵活给分,更不能酌情给分。 例如文科第 20 题中列方程组求待定系数,若学生列出方程组 但未解对是零分,因为列方程组不是得分点,系数的值才是 得分点,这与平时学校评卷的标准不一样。平时评卷列方程 组有分,是比较重视过程,而高考则是重视结果,甚至不考虑 过程,这样便于评卷中操作。 对教学有什么启示? 从专家组、评卷教师对学生的试卷评定分析后感到,平 时教学应重视下面几个方面: 重视对概念、定理的理解性教学。概念不清、理解不透 是本次答卷中失分最多的一个原因。这就要求教师在平时教 学中特别是教学新知识时要让学生充分体验知识的形成、发 展过程,这一教学理念是新教材编写的一个重要特点,要求 师生共同实践、体验。 加强计算能力养成。计算出错是学生痛失分数的一大问 题。比如:很多学生将二次函数配方出错,甚至有些学生在一 个 12 分题的解答过程中一开始就算错,结果后继部分非常认 真地书写,这样不仅浪费时间,而且不得分。 务求卷面整洁,注重对学生正确书写习惯的培养。高考 阅卷是一种机械式的评卷工作,这就要求试卷务必给人一种 干净、整洁的好印象。需要特别指出的是:明年实行网上阅 卷,书写更要按要求、按规定书写,必须写在指定位置。今年 有的考生将某题写在其他题的位置,按照规定均被判为 0 分。 网上阅卷是指将阅卷老师所评题的做答位置的内容扫 描至网上,供老师评定,老师看不到其他内容。这对考生的规 范书写提出了较高的要求。今年首次将题卷分离,就是为明 年网上阅卷做准备。 高考老师改卷心得知乎 3 一、阅卷场所出现的问题主要是： 1、信息完全答非所问，即使语言完美也不给分。 2、信息基本完整，有个别语言失误，可考虑给满分。 3、信息不完全，有语言失误，各给 0.5 分;如果信息不 完全，但语言很完美，完全没有语法、发音等方面的失误， 也可考虑在信息上扣 0.5 分，但语言可给满分。 4、信息的字词与所给的参考答案不一致，但内容基本 对等，可考虑给满分。 5、答案中关键词出错或遗漏，使信息传递失败，影响 交际，则不给分;如果出错或遗漏的不是关键词，不影响信 息传递，则可给 0.5 分。 6、样卷做一定参考，但可根据各情况灵活处理，考虑 学生实际情况，适当从宽。 如： 题目 1：我为什么不能和朋友们一起开车? 正确答案：Why can’t I drive with friends? 考生答案：Why I can’t drive with friends? 这种情况语言扣 0.5 分，信息不扣，得 1 分。 题目 2：这些规则有什么用处? 正确答案：what’s the use of these rules? 考生答案：1.How do these rules help? 2 .Do I have to obey these rules? 3. Must I follow the rules? 4.What’s the benefit of these rules? 5.What’s the advantage of these rules? 6.What’s the function of these rules? 7.What role do these rules play? 二、改卷中错误出现频率最高的是 1、没听到主要信息 2、人称出错 3、时态出错 4、主谓一致上有误。 建议： 1、可以简答的时候，尽量简答。因为多数学生是讲多 错多。如：My father went to school by bike when he wasyoung. 2、提问题时如果只有一个疑问词，如 what,没达到交际 意义，不得分。如不能成句，也尽量多讲关键词。 3、不能有侮辱性文字和性骚扰文字，如果出现，标记 试卷，提交到考试院处理。 4、不能急着录音，在录音开始 2 秒后开始更好，否则 出现录不齐答案现象，这是没办法给分的。 5、麦克风不能直接对着口，否则会把呼吸声也录入， 直接影响录音效果，导致老师听不清，影响得分。 6、声音要有控制，尤其是不能太小，看录音柱的显示， 不能过高也不能过低。个人认为宁大声点也不要小声。 7、录音是不能笑，会影响发音和录音效果，发音不对， 不得分。 与会的老师从今天的活动中收获颇丰。因为，面临听说 考试，王老师的做法就是一个很好的例子，也是我们如何更 好地备考的经验所在。 高考老师改卷心得知乎 4 高考是人生的一个转折点，虽然已经不是“穿皮鞋和穿 草鞋的分界线”了，但广大萃萃学子经过高考，确实开始走 不同的人生道路。而每一年的高考中，总有一些学生由于大 意和经验不足，丢掉了本不该丢掉的分数，实在令人惋惜。 有多年高考改卷经验的老师总结出了学生高考失分的 十大原因： 1.用笔不规范。高考答题只能用黑色签字笔和 2B 铅笔， 不能用圆珠笔或其他笔来答题。 2.改正答案时原来的擦不干净，特别是选择题，结果机 器扫描时把两个答案都扫描进去，单选题就变成了多选题。 3.书写不规范，字太小，字体潦草，字写得歪歪扭扭。 4.书写越位严重，答案超出答题范围机器扫描不进去， 答到另一题的范围也不行。所以在答题前就估计好，字太小 太大都不行，太小老师看不清，太大不够地方写。 5.不按照要求来答题。 6.运算过程不完整。 7. 审题不仔细，答非所问。 8. 答题缺乏科学语言。 9.复查时没看清要求，把原来正确的答案改错。 10. 心理过分紧张，时间把握不准，特别是理综考试。 建议理综考试时间分配为：物理 1 小时，化学 50 分钟，生 物 30 分钟，检查 10 分钟。 高考老师改卷心得知乎 5 语文 作文仍是重点，平均能得 44 分 和去年相比，今年的高考语文试题相对平稳。据一位参 与评卷的老师介绍，语文“卷一”的选择题难度上升了 2 至 3 分，“卷二”主观题的难度则降低了 2 至 3 分，整体来说还 是比较平和的。 作文一向都是语文试题的重头戏，分值高，考生按照要 求写，不跑题，能得到不错的分数。据高考评卷老师介绍， 今年的高考作文依旧是新材料话题作文，通过一个童话寓言， 让考生根据材料写作。因为题目中所给的材料比较多，审题 难度相对较小，考生只要读懂了题目，就不容易跑题。这一 点也从评卷过程中得到了印证，一般写跑题的作文不多。“得 满分的作文也有，和往年的比例相差不多。”这位评卷老师 说，标准答案给出的立意也比较宽泛，不少考生都能往立意 上“靠”，平均能得 44 分。 选择题难度增加，易出现两极分化 在高考结束后，出乎考生和老师的意料，今年的高考语 文试题中选择题的难度有所增加。一位高三任课教师说，在 选择题方面，考生容易出现两极分化，有的考生能拿满分， 也有不少考生错两个以上的选择题。 让考生觉得较难的另外一个题目就是“名句默写”。这 位任课老师介绍，在平时的教学中，老师经常强调，只要能 够记住课内的名句，就可以应对高考。然而，今年的名句默 写明显强化了课外的内容，两题任选其一，给的都是课外的 名句。 “不过也有规律可循。”一位高考语文评卷老师说，名 句默写选择的都是国内传统文化“大家”的作品，平时学生 可以多关注对中国传统文化发展影响比较大的人物的名句。 打牢基础知识，保证前 4 个选择题不失分 省实验中学一位任课老师说，从今年选择题较难的趋势 来看，今后高考试题也很有可能更加注重对考生基础知识的 考查。“新高三学生必须打牢基础知识，加强基础题的解题 准确率。”这位老师说，确保前 4 道选择题一分不失。 考生的文言文知识也需要加强，确保文言文阅读题中的 选择题不失分。而在学习文言文时，省实验中学的名师认为， 打基础关键在平时，跟着老师强化文言文知识和语感，因为 在最后冲刺阶段复习时，文言文提升的空间不大。“平时我 们在复习时，一般很少涉及文言文的知识，考生的学习都在 平时。” 数学 12 分的大题，能得一半分就不错了 从高考评卷的情况来看，今年高考理科数学相对容易些， 总体来说，理科数学的分数比去年高将近 10 分。据一位高 考评卷老师介绍，以概率题为例，12 题的概率题没有得满分 的，得分率一般在 5 分至 6 分，而去年的概率题则特别难， 考生如果能得 1 分，就说明成绩很不错了。 另外，高考理科数学的数列题的得分率也并不是很高。 同样是 12 分的大题，成绩不错的考生在这道题上能够得 5 分、6 分，也已经算高分了。“能够得满分的很少。”一位评 卷老师说。 一些考生因不细心把填空题答案写颠倒了 据了解，今年高考改卷期间发现，有 40%的考生在填空 题上出现了错误，把第 14 题、15 题两道填空题的答案写错 了。据介绍，高考理科数学试题的第 13 题、14 题、15 题、 16 题在答题卡上的排列位置是按照“先上下，再左右”的方 式排列的，即 13 题、14 题在左列的上下位置，15 题、16 题 的空格分别在右列的上下位置排列。不过，在平时的模拟训 练过程中，模拟答题卡上的排列是以横向排列为主，13、14 的序号在第一横列的左右，15、16 在第二横列的左右。“这 样，高考答题卡上的 14 题、15 题的位置刚好对调了。”一位 参与评卷的老师说，一些考生没有仔细看答题卡，按照习惯 性思维填写答案，把 14 题、15 题的答案写颠倒了，在网上 评卷时，扫描到计算机上的答案就是错的。 “这说明考生不是不会做，而是不细心。”一位高三数 学教师说。 文综较难，拉低了文科分数线 今年河南省高考文科一本线和二本线都低于去年，达到 六年来最低。不少参与评卷的老师和高三任课老师认为，文 科最低控制分数线之所以低，主要问题还是集中在文科综合 上。在考试刚结束时，不少文科考生都感觉文综不难，然而 对照标准答案后发现文综并不太好答，得分率也不如预想的 那么高。 一位高三任课老师介绍，从文综三门学科给出的标准答 案来看，和平时高中老师所讲的答题技巧和答题方法不太一 样，命题者在命题时好像避开了高中老师平时教学时所习惯 使用的方式和技巧，反而让考生不太适应。 另外，文综试题中反映高中新课改的内容比较多，比较 活，考生在答题过程中，如果对新课改的理念理解得不够， 也不容易得分。 考生审题能力“弱”，所学知识有些僵化 很多考生感觉文综都是有话可说的，但是写出来的答案 却和高考的要求、标准答案相差较远。据一位参与评卷的高 中老师介绍，今年的高考文综试题要求从非常微观的角度看 待政治、历史和地理问题，不过很多学生都忽略了这个问题， 把平时所学的知识简单地用于答题中，反而会扣不住答案要 点。 一位历史评卷老师说，从评卷的情况来看，考生的审题 能力比较弱，所学的历史知识有些僵化，不能很好地进行运 用。据了解，历史非选择题部分的出题难度较大，和去年相 比平均分要低 1 分左右。“对于 35 万考生来说，低 1 分，这 个幅度也是较大的。”这位评卷老师说，历史的两个大题要 求考生对“原因和影响”进行分析，这是一个典型的考查考 生思想的问题，然而不少考生学习的历史知识僵化，分析题 意的能力较弱，把老师平时讲的知识点“教条化”了，直接 安放到答案中，得不了高分。 建议：今后教学中，老师要注意与新课改内容进行衔接 “考生考得挺高兴，考完以后感觉也不错，但是分数出 来却比较低。这也给明年的考生提了个醒。”省实验中学一 位高三任课老师说，从今年的出题情况来看，虽然一些试题 的答案和平时老师所教的答题技巧有一些不同，但高三学生 首要的任务还是要跟着老师讲的去做，注意答题的规范性。 “毕竟，高考评卷老师主要是高中教师。” 这位任课老师还有一点感触颇深，就是如何在今后的教 学中和新课改进行衔接。“下一届高三学生是最后一届非课 改考生，但是从今年的高考出题情况来看，新课改的内容在 高考试题中的比重越来越重。”他说，在今后的教学中，需 要老师去做很多工作，注意与新课改的内容进行衔接，同时 引导学生用新课改的理念去学习。 一位参与高考评卷的高中老师也认为，从今年文综的考 试情况来看，考生自主学习、研究问题、解决问题的能力有 待加强。这位评卷老师说，平时教学时，老师在讲述历史知 识、陈述历史事件时，启发学生从原因、影响等方面进行思 考，往往会总结出 1、2、3、4 条要点，对知识点进行归纳， 反而忽略了训练学生的思考能力。“更重要的是提出问题， 让学生抓住历史现象，结合历史阶段特征，寻找产生历史现 象的因素，以及会带来哪些影响。”她说，学生需要学会自 主思考问题，而不是简单地总结老师讲过的要点。 高考老师改卷心得知乎