其他（心得）之对高效课堂的认识与实践

其他（心得）之对高效课堂的认识与实践

其他论文之对高效课堂的认识与实践 ‎ ‎　　为了提高课堂教学效率，打造生命化高效课堂，从局领导到各学校领导教师都在研究如何抓好课堂教学，提高课堂教学效率，打造生命化高效课堂。那如何打造“以人为本，面向全体，大容量，快节奏，高效率”的生命化高效课堂呢？‎ ‎　　2011年按照局党委的要求，我校紧紧围绕课堂教学中存在的教师教学不能面向全体学生，教师讲得太多，学生练习探究的少，教师只教知识，忽视学生情感态度价值观的培养，教师围绕教材重点挖掘课堂教学内容少，拓展不到位，教学环节枯燥单调，学生学得沉闷无味，在收获知识的同时得不到一种文化氛围的熏陶，课堂教学效率低，学科之间发展不平衡的问题，确立了“两多两少两自主”课堂教学模式改革，探索提高课堂教学效率的有效方法和途径，取得了一定的效果。‎ ‎　　一、 对高效课堂的认识与理解 ‎　　高效课堂。高：即高于以往课堂教学效率，是比较而言的；还可以理解为每名教师的每一节课堂教学效率高。效：效率，效果。即教师教的效率和学生学的效率要好于以前的效率。高效是相对而言的，“高效”一词也体现了新课程改革的理念。“高效”是一种理念的转变，是教师课堂教学理念与教法的转变。为此，我们将“高效课堂”概括为：“以人为本，面向全体，大容量，快节奏，高效率”的生命化高效课堂。‎ ‎　　①“以人为本”就是在课堂教学中要关注学生的生命成长，尊重学生人格，从学生回答问题的站姿、音量、学习态度去指导学生，正确对待回答不上问题的学生，让差生感受到回答问题时要站直，态度要端正也是一种收获。‎ ‎　　②“面向全体”就是教师在课堂教学中不能只面向少数几个学习好的学生教学，忽视其他学生的教育教学，教师的教学进度要以中等或中等偏上的学生为标准，要设计适合不同层次学生回答的问题让不同层次的学生回答。教师要懂得这是理念问题，不是差生能不能考上学的问题，这是打造生命化课堂的必由之路。‎ ‎　　③“大容量”就是教师要深入研究挖掘课堂教学内容，课程内容挖掘要深，拓展要到位，围绕课堂教学重点要多设计练习环节，举一反三，激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习知识，在学习知识中得到人文熏陶。‎ ‎　　④“快节奏”就是教师要把握整节课教学环节，教学环节要紧凑，逻辑性强，环环相扣，教师不说废话，珍惜每一秒时间，切不可拖拉以至于完不成课堂教学任务。“快节奏”是“大容量”的基础，没有“快节奏”，不可能有“大容量”。‎ ‎　　⑤“高效率”就是教师教的效率和学生学的效率都要高，学生在收获知识的同时也培养学生的品德，学生在收获知识的同时也形成一种能力。‎ ‎　　二、结合教学实际确立主题开展高效课堂实验研究 ‎　　1、确立主题，动员发动，统一教师认识，提高教师参与主体研究的积极性。‎ ‎　　为实现“以人为本，面向全体，大容量，快节奏，高效率”的生命化课堂目标，学校确立了 “两多两少两自主” 课堂教学研究主题。根据学校的“两多两少两自主”研究主题，每一名教师都围绕自己的教学实际确定了自己的研究主题。学校还召开了“两多两少两自主”主题研究开题仪式，向全体教师讲清了“两多两少两自主”主题研究的意义、目的、方法、措施和目标，使全体教师统一认识，统一思想，与教学紧密结合起来，切忌走过场，提高教师参与主体研究的积极性。‎ ‎　　2、加强主题研究的领导，积极开展备课听课评课活动，以系列活动促进主题研究的开展。‎ ‎　　一是局领导和进修学校的领导多次到我校调研指导，及时指出我校主题研究工作中存在的问题，提出改进意见，保证了主题研究活动的顺利开展。‎ ‎　　二是校长、副校长、教导主任经常深入班级进行听课评课，肯定教师取得的成绩，指出教师在课堂教学中存在的不足，帮助教师制定改进措施。‎ ‎　　三是组织教师开展集体备课活动，通过集体备课统一教学重点，统一教学目标，统一教学方法，充分发挥了每位教师的最大潜能，提高了教师备课水平，为提高课堂教学效率打下坚实基础。‎ ‎　　四是召开了部分教师主题研究阶段座谈会，畅谈主题研究的收获，交流主题研究的经验，总结主题研究活动中存在的不足，明确共同努力的方向，进一步开展好主题研究活动。‎ ‎　　3、加强领导教师培训力度，提高教师解决教学中存在问题的能力。‎ ‎　　一是校长参加了教育局组织的“拉练式”听课评课活动，看到了他人听课评课的能力与风采，找到了自身存在的差距，提高了校长听课评课指导教学的能力，为抓好主题教研打造生命化高效课堂打下了基础。‎ ‎　　此外校长还参加了教育局组织的系列外出培训活动，提高了校长实施新课改的能力。‎ ‎　　二是选派业务领导和教师外出培训，解决教师在主题科研活动中遇到的问题和困惑，提高了教师开展主题教研的能力。‎ ‎　　三是请教科所王培全所长对我校教师进行主题教研通识培训，使教师对主题科研的意义、作用、方法和途径有了更加深刻的认识。教育局还请辉南县教育局从事主题科研研究成功经验的周亮主任到我校进行专题讲座，通过互动回答了教师的提问，解除了教师的困惑，明确了研究的方向，坚定了研究的信念。‎ ‎　　4、典型带动，全面参与，提高主题研究的时效性。‎ ‎　　学校树立了孙晓伟、杨殿霞、朱秀娣、郭文静等个人典型和七年级语文教研组为全校教研组典型，以达到典型引路，全面参与的目的。杨殿霞老师代表三中在县里做了主题教研示范课，丁海燕、朱秀娣、韩凤菊、仇国霞、孙小伟、隋颖、王金雷、于福之、刘丽、王立学于11月21日至25日在本校做了10节课例研究课汇报课，学校与12越日进行了总结表彰奖励和引领，产生了很好的效果。‎ ‎　　三、取得的初步成效 ‎　　1、教师的教学理念有了转变，也体会到了生命化高效课堂给师生带来的快乐。‎ ‎　　主题教科研活动转变了教师的教学理念，看到了以前课堂教学中的很多不足，备课不充分，课堂教学容量小，方法单调乏味，教学手段落后，教学效果差。认识到了生命化高效课堂模式就是“以人为本，面向全体，大容量，快节奏，高效率”的课堂教学模式，体会到了高效课堂给师生带来的快乐。‎ ‎　　2、主题研究活动使教师的整体素质有了较大提高。‎ ‎　　一年来的科研实践提高了教师进行主题研究的积极性，教师教学理念发生了较大的转变。在教育局组织的教学新秀、教学能手、学科带头人评选活动中，我校有10名教师取得了县学科带头人称号，35名教师获得了教学新秀和能手称号，22名教师获得了县骨干教师称号。在今年市研修院组织的说课比赛中，我校数学教师王宪东以94.8的成绩获全市第六名的好成绩。‎ ‎　　打造生命化高效课堂需要建设一支教学理念先进高素质的教师队伍，需要校长带领全体教师结合学校教学实际全身心地投入，需要教师从课程资源的挖掘，知识的呈现方式，灵活的教法，教学辅助手段的借助去持之以恒地探究，才能打造生命化高效课堂。‎