- 2021-04-25 发布 |
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文档介绍
语文(心得)之提高教师作文教学技能途径与方法的实践研究实施方案
语文论文之提高教师作文教学技能途径与方法的实践研究实施方案 白山市浑江区六道江镇中心校 《提高教师作文教学技能途径与方法的研究》课题组 执笔人:孟宪东 一、课题的提出 作文教学是小学语文教学中一个重要的组成部分,《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”所以小学语文教师要重视研究作文教学,提高教学技能,以多种教学途径与方法,激发小学生写作的兴趣,促进他们观察能力、实践能力的养成,从而提高小学生的作文能力。 但当前小学作文教学的现状却不容乐观。一方面是部分教师至今没有对作文教学形成正确的认识,要么不重视作文教学,应付了事,要么错误地认为,作文能力的提高没有什么好办法,只有靠学生悟性;还有的教师则认为作文就是为了考试,加强写作方法、技巧的指导是条捷径。所以有的老师在课堂教学过程中基本不作为或者无所适从,全靠学生自发地读写,找一两篇范文让学生读一读,就马上“赶鸭子” 下水,自己则在一旁观望。另一方面有的老师则走向另一个极端,把指导作文的功夫只花在讲授写作方法、技巧上,视技法为作文法宝,陷入格式化的深渊。如此种种情况导致了小学生普遍存在着害怕作文的现象。假话、空话、套话盛行,缺乏新意、个性和特色,没有真情实感,与生活实际相去甚远,雷同、平庸、应付、抄袭现象越越来越多,作文教学一直处于低迷状态。因而,提高教师作文教学技能途径与方法研究有着重要的现实意义。 二、理论价值和实践价值 理论价值 立足实际,以学生为本,研究教师的作文教学的技能,探索效作文训练与指导的途径与方法。 实践价值 更新教师的作文教学理念,提高教学技能。激发学生作文的兴趣,让学生获得直观的生活体验,提高学生的作文能力和水平,进一步优化我校的作文教学环境。 三、研究目标 1.通过课题研究,强化语文教师作文教学的研究意识,并在研究实践中促进作文教学技能的提高。 2.研究作文教学规律和教法,寻找作文教学的规律,探索作文教学的模式。 3.通过研究提高教师的作文教学技能,因地制宜,因材施教,挖掘合适的作文教学资源,进行有效的作文教学,提高学生的作文能力。 4.通过研究总结归纳行之有效的作文批改、评价方式,有效培养和激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和水平。 四、研究内容 1. 小学生作文训练与指导有效方法的实践研究。教师结合教材和学生实际,挖掘身边合理的作文教学资源,采取有效的途径和方法进行扎实的作文指导与训练,激发学生作文的兴趣,提高学生作文能力。 2.结合实际进行有效的习作批改的研究。教师面批、精批、指导学生互批互改等,以多种方式完善作文,提高学生作文能力。 3.小学生作文有效评价的研究。针对学生作文的实际,客观地进行评价,以激励性评价为主,发现学生作文的闪光点, 增强学生信心,感受成功的喜悦,树立作文的信心和勇气。 五、研究方法 1.文献资料法。认真学习新《课标》等一些理论,通过搜集资料,总结其他学校、优秀教师的研究成果、教学经验,及时了解同行的研究动态和特色,使课题研究更明确,更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 2.行动研究法。通过在真实的教学情境中开展研究,边实践边反思,诊断、矫正教师的教学行为,并以此方法贯穿课题研究的始终,使课题研究质量和效果达到螺旋上升。 3.案例引领法。在课题研究过程中选取典型的案例,用典型案例引路,促进教师教学行为的跟进,提高教师作文教学的技能。 六、研究原则 1.科学性原则。树立科学的教学观,遵循教育教学和学生身心发展的客观规律,科学的激发学生作文的兴趣。 2.主导性原则。提高教师作文教学的技能,增强教师的主导意识,重视激发教师的潜在学习动机,促进教师专业发展。 3.民主性原则。在教学过程中,教师与学生要平等对话、相互尊重、相互启发,建立民主和谐的师生关系,保证教师有良好的心境和愉快的情绪。 七、研究对象 学校全体语文教师 八、实施步骤 本课题研究周期为3年,即2013年4月——2015年12月,共分三个阶段。 1.准备阶段:2013年4月——2013年7月 收集资料,学习相关的理论知识;对本校教师作文教学现状进行分析;制定课题实施方案,组建课题组,明确分工,准备相关材料,做好课题研究的前期准备,申请立项。 2.实施阶段:2013年8月——2015年7月 定期举行作文课堂教学观摩活动,开展经常性的校本教研交流活动,探寻小学作文教学的有效途径与方法,提高教师的作文教学水平,培养学生的作文兴趣和能力。 收集资料,总结阶段性成果,撰写案例和论文,进行阶段总结。 3.总结阶段:2015年8月——2015年12月 对课题研究过程的资料进行收集、梳理、归类,形成研究报告,并对课题研究过程中形成的经验总结、典型课例、论文等成果进行整理形成显性成果。 九、课题组成员及分工 组 长:任丰山(主持课题研究的全面工作) 副组长:董 萍 孟宪东 孟晶(课题的统筹安排与实施) 成 员:李超 李跃 全国慧、李春燕、周莹 、闫伟东、张文华、姜泳利、李世锋、宋相珍(具体做法的实施,过程性材料的征集。提供公开教学现场等。) 王元萍(负责本课题研究过程中的资料查找,后勤保障。) 十、预期成果 1.“提高教师作文教学技能途径与方法的研究”课题研究阶段报告、结题报告等。 2.“提高教师作文教学技能途径与方法的研究”专题研究论文(教学设计、案例分析、教学反思、经验总结等)。 十一、保障措施 1.加强制度建设,严格遵守学校的教科研制度,为本课题的实施保驾护航。 2.选择学校优秀教师组成课题组成员,做好成员的分工与任务的落实,保障本课题高质量的开展和顺利地结题。 3.加大对课题研究的经费投入,学校为保障本课题实验能正常运作,在课题需要时下拨一定的资金为课题实验活动经费。查看更多