音乐(心得)之如何让小学生喜欢音乐课

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音乐(心得)之如何让小学生喜欢音乐课

音乐论文之如何让小学生喜欢音乐课 ‎ ‎  【摘要】 当前中小学生中普遍存在着学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的现象,这个问题是非常严重,中小学生要德智体美全面发展,如果此局面不能扭转过来,长此以往我们这样上音乐课只会削弱学生对音乐的兴趣。本文实事求是地提出了解决的办法,以此来促进对小学生的美育发展。‎ ‎  【关健词】 音乐课 流行歌曲 高雅音乐 音乐环境 开放式教学 音乐工作者 ‎  新学期开学了,为了上好音乐课,在任教的四年级每个班的第一堂课,我都会在黑板上写上这样的问题:同学们希望老师怎样给你们上音乐课?上什么内容?新的学期对老师有什么要求?然后让大家自由发言,分组讨论。最后得出的结果是:我们希望老师多给我们教流行歌曲,欣赏课让我们听流行歌曲等等。为什么学生不喜欢课本上的歌曲和音乐呢?我接着这样一个问题:同学们,你们喜欢音乐课吗?得到的回答是,我们喜欢音乐但并不怎么喜欢音乐课。为什么呢?‎ ‎  对这些情况,我又问了其他专职音乐的同事,他们了解的情况和我的差不多。作为一名年轻的音乐工作者,遭遇这样的难题,不能不反思我们的音乐教学到底出现了什么问题。通过调查研究并认真分析这种现象的成因,提出自己的一点看法,以求教与方家。‎ ‎  一、音乐课需要高素质的音乐教师 ‎  教师要准确理解音乐和歌曲的内涵,并该保持良好的自身情绪,不能让课堂或课堂以外的一些因素所影响。同时,还应注重自己的语言艺术,将自己的快乐情绪传染给学生。幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生。要消除学生心中对音乐课的种种顾虑,努力营造轻松、和谐的学习氛围。‎ ‎  如在本学期第三课的音乐活动课中,有一段听琴唱歌的旋律选自日本儿歌《幸福拍手歌》。为了让学生既感兴趣又能很快的熟悉旋律,我找来录音机和歌曲磁带,首先让学生跟随录音机小声的哼唱一遍旋律,因为富于节奏感,我先让学生自己尝试为旋律编配动作,提倡同学之间不要模仿。结果,我发现学生们都放不开,可能是不好意思跳,也可能是怕跳不好别人笑话。这时,我灵机一动,将音乐停下来,并很俏皮的对学生们说:“怎么了?你们跳得很棒啊!现在老师有个新的想法,老师想跟你们一起跳,可以跟着老师学,但对于能够自己编排的小编导给予奖励。”听我这么一说,学生们一个一个都来精神了,原来很不好意思跳的,现在也大胆的跳了起来。整堂课学生们都非常活跃。‎ ‎  通过老师自身的情绪调动,打消学生的种种顾虑,让学生和教师走得更近,这样学生才能喜欢音乐课,我们的音乐教学才会取得良好的效果。‎ ‎  二、音乐的教学方法要灵活多样 ‎  1、要平等地对待每个学生 ‎  音乐课是一个集体的活动,必须要上每个学生都愿意上,不能让一名学生掉队。‎ ‎  首先,教师要以亲切自然的教态面对所有学生。不能对学生厚此薄彼,当学生的面前站着的是一位和蔼可亲、亲切自然的教师,学生才乐于与教师交流,敞开心扉发表自己的见解,大胆地提出自己的看法。‎ ‎  其次,教师要用自己的真心平等对待所有学生。教师要面向每一名学生,调动全体学生的积极性,要关心、爱护、尊重所有的学生,激发他们的学习兴趣 ‎  第三,教师要用自己的真诚了解认识所有学生。让他们知道老师是重视他的,让他们愿意与老师配合。‎ ‎  如在我任教的班级中有一名叫付弦的学生,因先天性的铅中毒并遗传有多动症,总是喜欢大声的笑闹,上课时喜欢满教室走动,常常扰乱正常的教学秩序。刚到他们班上音乐课的时候,我点他起来唱歌,全班竟然哄堂大笑,同学们说他不会唱歌。我发现,面对同学们的嘲笑,他好像没什么感觉。但作为一名合格的教师,我有责任平等、公正的对待每一位学生,他也有受到音乐教育的权利,得到教师公平的爱。在教了一首新的歌曲后,我单独让他唱给我听,我惊奇的发现,除了有的字不认识外,他的乐感特别好,一首歌下来,旋律基本正确。我让全班同学安静下来,大声的说:“‎ 同学们,老师发现我们班一位不起眼的小歌唱家,大家想不想听啊?下面,有请付弦同学把我们新学的歌唱一遍。”教室里很安静,显然大家都不相信。我接着大声的说:“让我们全班用热烈的掌声请付弦同学为我们表演。”付弦突然停止了笑声,茫然的望着我,满脸不相信的样子。我微笑着对他说:“没问题,你唱得很好的。”他停了一会儿,完整的演唱了一遍。这是教室里响起了我从来没有听过的热烈的掌声。付弦很守秩序的上了这一节课。在以后的家长开放周教学展示中,小付弦的父亲到校后向班主任反映,他的孩子在家里突然对音乐非常感兴趣,甚至一放到他喜欢的音乐,能非常安静的坐下来聆听,非常感谢学校的培养。‎ ‎  “只有教不好的老师,没有学不好的学生”这句话在这里得到了很好的体现,只要教师公平、平等的面对每一位学生,爱护他们,尊重他们,学生们就会想上、爱上音乐课。‎ ‎  2、要注重学生思维的开发,使学生的想象力和创造力任意的发挥。‎ ‎  如在欣赏《金蛇狂舞》和《彩云追月》时,听前我先让学生想象一下,看了课题,看着插图,乐曲表现的会是怎样一种景象。学生的回答各种各样,非常有意思,学生的思维也得到充分的表现。接着进入听音乐阶段,我让学生把自己的故事放入到其中,看看是否符合,或怎样更恰当;再听时,让学生用自己的表演方式把音乐内容表现出来,学生有的通过绘画表现,有的通过手势表现,还有的通过律动来直接表现,都创作得出奇的好!这让他们很深刻地感受到了乐曲中的力度和速度的不同变化。最后我又要求学生分小组把自己听音乐课时想到的内容用画画出来,并进行了评优比赛,使学生的创造力得到了极大的发挥。‎ ‎  3、充分利用乐器,让学生喜欢上音乐课。‎ ‎  现在很多学生从小就练钢琴、小提琴、古筝、笛子等等,在上音乐课的时候,完全可以让学生用乐器来表现音乐和歌曲,让他们伴奏或演奏,使他们深入到音乐教学中,成为教学的一份子,激发他们上音乐课的热情。同时,这也是给其他同学起到了一个表率和示范作用。‎ ‎  三、利用流行歌曲的力量,让学生学会欣赏音乐 ‎  现在,学生都对流行音乐特别是流行歌曲感兴趣,这也不见得是什么不好的事情。恰恰我们可以反思一下,为什么会出现这种情况呢?是因为流行歌曲能迎合同学们的“口味”。其实,我们可以认认真真地和学生谈一谈流行歌曲,甚至我们可以好好研究一下一些好的流行歌曲。这样更可以拉近老师和学生之间的距离,让学生喜欢和佩服音乐老师,进而树立老师在同学们中间的威信。我们不应该把流行歌曲完全拒之于音乐教室之外。只要我们对流行歌曲直至流行音乐给学生进行正确的引导,让学生分清哪些是好哪些是差的,哪些是有意义的哪些是低俗的,让流行歌曲进课堂不会对学生产生负面影响反而会收到好的效果的。‎ ‎  如我在教《七子之歌》的时候,学生们都听过或看过那个澳门的小女孩的领唱,非常羡慕她。大多的学生在学唱二、三遍以后就能够唱,但毫无感情。于是,我给他们讲解关于澳门的故事,让学生了解澳门是怎么被外国占领,是怎么又回归到祖国的怀抱,学生们个个都义愤填膺,纷纷说长大后要维护祖国的统一。再次学唱的时候,学生明显表现得情感饱满,表情丰富,这说明他们已经把握了歌曲的情绪,理解了歌曲的内涵。在课后,这首歌响彻了整个校园,这首歌曲的故事学生们都讲解给家长听,赢得了家长的赞同。‎ ‎  同样的道理,只要我们营造良好的音乐环境,注意对学生的引导,贝多芬、巴赫的音乐同样能被学生们接受,使高雅音乐也能深入学生的心灵。‎ ‎  以上只是我个人对音乐教学的一点看法,在很多方面还存在着某些缺陷和不足,但是,只要我们不断探索,改革音乐教学过程中的一些不足之处,努力改正教学中存在的问题,我们的音乐课才会为同学们所喜欢,才能达到其应有的效果。‎ ‎  参考书目:‎ ‎  1、《音乐课程标准解读》,朱则平、廖应文主编,长江文艺出版社 ‎  2、《艺术课程标准解读(实验稿)》,滕守尧主编,北京师范大学出版社 ‎  3、中国音乐教育2003年第1-12期,2004年1-3期
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