数学（心得）之数学课堂 如何巧用生本

数学（心得）之数学课堂 如何巧用生本

数学论文之数学课堂 如何巧用生本 ‎ ‎　　付涛 ‎　　“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这是生本教育的核心理念。自从我校开展生本教育以来，我就把这一理念运用到我的数学课堂中，给学生充足的空间和舞台，让他们自主交流、展示成果、互相质疑，学生们真正成为了学习的主人，学习积极性明显高涨，学习效果也大幅度提高。下面我就从以下几个方面谈谈我的感受：‎ ‎　　一、精心巧妙的设计导学案。导学案，我对它的理解是引导学生进行自学的案例。对于现在人教版的数学知识，学生是比较难自学通的，特别是中差等生，那就需要我们老师一步一步的去引导，因此设计导学案中，我尽量用简单易懂的语言描述出来，让学生看书填空或是解答。比如：在上期的时间计算一课中，要求经过时间，我就提示学生，经过时间 = 结束时间 － 开始时间，要求结束时间，我就提示学生，结束时间 = 开始时间 + 经过时间，有的题目是用的普通计时法，我就提示学生，计算时最好使用24时计时法。这样通过这份导学案的学习，大多数学生对这部分知识已经了解并掌握了。课堂上学生就学的轻松，而且交流积极，敢于展示。‎ ‎　　二、把学习、思考的时间、空间交还给学生。在课堂中我们不再是一味的灌输，讲解，而是把学习的主动权交给学生，让他们学会独自思考，学会互相交流，敢于上台展示。如：在角的度量一课中，我让学生自己先认识、介绍量角器，再在小组内量角，通过比较、交流、汇报，找出量角的正确方法，同学们学的很投入，知识点也掌握的很好。‎ ‎　　三、利用小组合作，让优等生带动后进生。在一个班级中，老师们最头疼的就是那些后进生，如果后进生一多，老师就无法一一辅导了，而在生本课堂就解决了这一难题，让优等生带动后进生，优等生并不觉得麻烦，而是显得更加自信，对于后进生呢，他也乐于接受同学的帮助，他们互相督促，共同进步。‎ ‎　　四、展示交流与认真倾听。在数学课中，我最欣赏的就是展示交流环节中孩子们的出色表现，因为在这儿，同学们勇于思考、敢于质疑、精彩纷呈，互不相让，学生的思维在互相争辩中获得发展和进步，真知也在争辩中越辩越明。老师要去关注和点拨那刚刚破土的“比较有价值的问题”，不要漠视和抹杀每个问题的种子，特别是对于那些错误的答案，我们更不能随口判断他错了，而是让学生去辩证，让学生在犯错误中求发展，在发展中纠正自己，这样他们的知识才会掌握的牢固。当然争辩必须要有一个关键的基础，那就是认真地倾听，只有认真地倾听了别人的观点，才会分析和判断别人的观点，明确别人的不足之处，同时吸收别人的优点，才能更好地进行反驳。因此让学生学会在听中生疑、听中解惑、听中积累、我认为是一堂数学课中收获的关键。‎ ‎　　通过一两年的实践，我欣喜地发现，学生再也不是为做题而学数学了，数学探究激发了他们的兴趣和潜力，学习变成了一件乐事。通过生本课堂教学，学生的自学能力和探究能力都得到了很好提升。‎