班主任（心得）之浅谈如何唤起班主任工作的激情

班主任（心得）之浅谈如何唤起班主任工作的激情

班主任论文之浅谈如何唤起班主任工作的激情 ‎ 浅谈如何唤起班主任工作的激情 刘虹山东省章丘市垛庄镇垛庄中学 山东  章丘  250218班级是学校最基本的单位，而班主任就是这个单位的“大班长”，作为学生的直接管理者，他是学生成长的启蒙者和教育者，它自身的行为时刻都对学生产生一定的影响力和渗透力，人们常说：“有什么样的班主任，就有什么样的学生”。这不无道理，因此，如果能令一个班主任在自己所从事的教育教学管理工作中，能够全身心地投入，工作状态像一个不断旋转的陀螺一样，在旋转中释放能量，挥洒激情，感染学生，那么学生一定会终生受益，实现教育的巨大成功。1   影响班主任工作激情的主要原因当前学校管理中许多不合理的因素和班主任工作本身的特点常常令班主任“身心疲惫”，“苦不堪言”‎ ‎，何谈激情，笔者认为以下几个方面是影响班主任工作激情的主要原因。1.1班主任工作的艰巨性班主任是班集体的组织者和指导者，是促进学生全面健康成长的骨干力量，这一工作的性质决定了班主任要为几十个学生的身心健康负责，要关注每一个学生的成长和发展，要深入细致地做好每一个学生的思想工作，全班几十个学生来自不同的家庭，有着不同的生活经历，受到不同的教育影响，他们的性格特点各异，心理品质千差万别，要将这些都纳入到学校的教育轨道，形成共同目标，这是一项纷繁复杂的工作，也是不能一蹴而就的，特别是当今社会学生受社会不良习气的影响，思想、行为较复杂，思想情感较脆弱，承受挫折的能力差，班主任在工作中常常容易感到被动与不安，由此产生的职业倦怠，可想而知。1.2班主任工作的复杂性班主任除了要在学校行政的领导下和其他教师的配合下，按照德、智、体、美全面发展的要求，学校的教育教学计划，结合本班的实际情况，全面具体、细致地教育管理学生，促进学生德、智、体、美发展外，学校校长室、教导处、政教处、总务处、团总支等各部门安排的具体工作几乎全部落在班主任的肩上，其间班主任还要处理许多意想不到的偶发事件，如：学生吵嘴、打架，本班与科任教师或其它班级产生矛盾时都需要班主任去解决，天天面对这些“事物篓子”，班主任需要耐着性子，忍着心火，逐一解决，稍有不慎，就会遭到“当头棒喝”，情绪低落，牢骚满腹，何谈工作。1.3班主任工作的长期性培养一个人需要相当长的时期，十年树木，百年树人，就是这个道理，我国中小学的班主任带一个班的时期最长可达六年，这六年中，除了要认真完成自己的教育教学任务外，还要应对以上所说的必做工作和纷杂事物，教师毕竟是教师，也是生命体，也有七情六欲，婚丧嫁娶，扶老携幼等许多人生大事可能都会在此期间发生，如果没有坚定的教育信念作支持，没有不畏艰难曲折，安心热爱本职工作的精神，确实真能令班主任身心疲惫，无所适从。2   醒班主任工作的激情的对策   ‎ ‎ 在学校教育管理中，如何唤起班主任工作的激情，更好地为教书育人服务，显得尤其重要。作为学校的管理者，必须认真研究策略与对策，真正使班主任老师能减少职业倦怠，从而唤醒班主任工作的激情，进一步更好地为教育下一代而努力。近几年笔者一直从事学校的教育管理工作，特别是班主任工作，有自己的几点做法与体会愿与大家共享。2.1建立班主任工作档案，彰显班主任的“成就感”学校可根据班主任工作的要求和任职条件，运用表格的形式对班主任的任职时间、工作量、出勤情况、进修计划、工作计划与总结奖惩情况、政治与业务学习成绩、班级成绩、报刊上发表的文章以及学术研究成果，学生获奖情况等情况，建立班主任工作业务档案，定时公开他们的业务档案，让他们明白有关方面对自己的评价，看到自己的工作成绩，从而产生“成就感”，这种成就感对调动班主任的工作积极性有巨大的作用，能保证他们以旺盛的精力投入到工作中去；通过公布班主任工作档案，也会使班主任了解到管理者对自己在某些方面存在很大的期望，这种期望对班主任有非常强的激励作用，另外定时公布优秀班主任工作档案能让其它班主任从中发现别人的长处，找出自己同他们的差距，从而明白自己为什么没有评上优秀班主任，自己应该在哪些方面奋起直追，补缺补差，最终达到同别人并驾齐驱，甚至超越他们的目的，如此便可使班主任队伍的整体素质得以提高。2.2对班主任工作进行目标管理，树立班主任的“光荣感”目标是指人们所期望达到的要求或成果，以满足其需要。合适的目标能诱发人的动机，规定人的行为方向 ‎，对调动人的积极性起着重大的作用。目标管理就是指根据目标来进行管理，学校可按德、智、体全面发展的原则，分阶段给每个班级订一定的目标和考核标准，采取一系列方法控制整个过程，使每个班级都能主动达到目标。所定的工作目标要有激励作用，班主任能够接受，既不能高不可攀，也不能随手可得，要本着“跳一跳，摘得到”的原则，做到难易适度，同时工作目标要尽可能量化、等第化、具有可行性。目标一旦确定，就要组织周密而可行的实施计划，由校长、管理人员组成一个高水平的执行团体，建立高效的班主任管理组织系统，严格实施。系统的各方面关系要和谐，责、权、利应分明，政教处、教导处、体育处，总务处，等各个部门中负责班主任工作的领导都应在其位，谋其政、司其职、尽其责，在明确班主任工作总目标的情况下，实行有效的管理，力求使管理活动规范化、制度化。目标管理的最后一个环节就是验收、总结与表彰，通过阶段性验收，表彰一批在工作中成绩突出，追求卓越的优秀班主任。可通过开学典礼，地方行政会议，教师节等重大会议，公布他们的事迹材料，让他们做经验介绍，让他们树立“光荣感”，让他们不仅在精神上得到褒奖，在物质上也得到实惠!总结后,根据原订目标进行调节、修正、完善，针对出现的问题，调整人员或补充措施，保证管理目标按质按量的完成，同时也为下一个管理目标奠定基础，使班主任管理工作卓有成效的开展下去。2.3工作中要想办法尽量减少班主任的不满情绪，使他们有“满足感”‎ 班主任不满情绪产生的原因是多方面的，但大多数与学校领导处事不公有关，因此管理者要减少班主任的不满情绪，首先要做的一项工作就是坚持公平的原则，公正地对待每一个班主任，切不可疏远某些班主任。对班主任管理的过程中一定要讲究原则性，对于分房、晋级，评优等一些敏感性问题更应注意坚持公平性原则，在坚持原则的过程中辅之以讲解说服，要经常同班主任进行感情交流，缩短班主任同自己的心理距离，为他们排忧解难、问寒问暖，解决后顾之忧，危难之际显身手，使他们安心工作，乐于工作，同时利用自己丰富的教学管理经验及相关学科理论知识去争取班主任的认同，使他们从内心深处悦纳自己，以自己为镜子，他们的不满情绪肯定会大大减少，而代之以全身心投入工作，不讲报酬得失，无怨无悔，当然不满情绪的产生还可能来自其它方面，但只要我们能够心中有“数”，处于有“恒”，在管理过程中成功的加以化解矛盾，坚持具体问题具体分析，灵活处理的原则，班主任毕竟是一个高素质的教师群体，他们一定能够求大同存小异，干好自己的本职工作，为孩子的一生负责的。2.4协助指导班主任改革创新，让他们“张扬个性”‎ 班主任工作是一项永远充满创造性的艰苦而复杂的精神劳动。它即是一门科学，也是一门艺术，新的形势下加强班级工作研究，提高班主任教育理论素质，已成为学校的一项迫切的任务。第一，作为学校领导应带领班主任开展班主任工作研究，如成立班主任工作研究会，课题小组等形式，提高班主任对学习理论，改革创新的重要性的认识，为他们创造学习理论、改革创新的客观环境，使他们学有所得、学有所成、学有所用。第二，建立《班主任例会制度和业务工作日》，保证学习理论的时间；举办“老班主任经验交流会”，“班主任经验传经送宝会”，提供学习交流的机会；邀请专家、教授和全国优秀班主任来校讲学指导，为班级订一份《班主任之友》杂志等，做到信息引路，推动班主任工作研究；开辟《理论学习园地》给班主任展示自己、展示成果的机会与场地。第三，协助班主任工作个性化的发展，班主任工作的目标只有一个，就是“教好书       育好人”，但实现目标的方法可以千千万万，这叫“殊途同归”，班级队伍中有的以“严”治“班”，有的以“勤”取“胜”，有的以“慈”感人，有的以“德”育人，作为管理者应努力帮助每个班主任发现，总结自己的工作长处与特点，形成自己独有的工作特点，让每一个班级都能成为学生张扬个性的舞台，让班主任的才华都能得到激情释放，让每一个学生都能和谐、全面的发展。总之，班主任是学生人生道路上的领航人，对学生的健康成长有着举足轻重的影响，古语云“染于苍则苍，染于黄则黄”就是这个道理，因此，作为学校的管理者，如果能够审时度势，方法得当，调动一切积极因素，充分发挥班主任的作用，唤起他们工作的激情，通过他们“爱的奉献”和“生命的付出”，他们一定会成为学生“一生忠诚的指导，一生品德的服务，一生忠诚的求索，一生忠诚的朋友”，教育这棵参天大树一定会枝繁叶茂，常绿、常青。‎