其他（心得）之教学的有效性与学生个性化成长“6+1”

其他（心得）之教学的有效性与学生个性化成长“6+1”

其他论文之教学的有效性与学生个性化成长“6+1” ‎ ‎　　与传统教学方式相比，有效教学创见了更优秀的竞争激励机制，合作学习的组织结构决定了各小组成员的团体关系。团体成员之间必须建立积极的相互促进关系，只有相互帮助，互相合作，才既有利于自己成功又有利于同伴成功。有效教学的合作学习中，学生学习方式的变化是学生学习成功内在因素之一。‎ ‎　　合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习。合作学习是有效教学的理论核心。合作学习方法是一种优秀的教学方法，通过近乎一年时间的学习与实践，我认为要促进学生学习的个性化化成长，必须从“六个培养，一个激励”入手：‎ ‎　　1、培养合作精神。现在的学生大多是独生子女，天生个体生活，注定了他们在大群体中合作精神的缺失。尤其是随着社会生活的现代化发展，今后所面临的问题越来越复杂，解决好多样化的复杂问题，仅靠个人力量是很难实现的。因此，合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。有效教学必须重视培养学生的合作精神，提高学习的合作能力，让他们精诚合作，把个人的学习融入集体活动之中，通过“学习团体”的健康发展，促进学生个性化成长。‎ ‎　　2、培养创新精神。释放学生的创造力是有效教学的重要目标之一。对于学生来说，教学不应当是传道，教学必须是伴随着“‎ 喜悦与感动”的探究发现过程，或是伴随着“惊异”的问题解决过程。由于合作学习采用的是分组建队方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不尽相同，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。可以肯定，这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，要比传授性教学有利于学生素质提高，也更有利于学生个性化成长。‎ ‎　　3、培养竞争意识。竞争是促进发展的催化剂，生活中无处不存在着激烈的竞争，作为社会劳动力与初级合格人才培养的义务教育学校，培养学生的竞争意识，使之成为具有较强的上进心、能够适应未来社会发展需要的人才是社会的需要，也是家庭的需要。合作学习将班级分成小组，在讨论问题的过程中，小组之间，个人之间不可避免地存在着竞争，促使学生参与竞争。投身竞争，无意中竞争意识会逐渐增强。班级可以看作是社和一个小的缩影，在这个小社会中培养出的竞争意识，对促进学生个性化成长，帮助学生顺利投身未来的社会生产，无疑是大有裨益的。‎ ‎　　4、培养平等意识。在学校里，每个班级中都存在着歧视性、阶层性的结构，如性别的男与女、体力的强与弱、长相的美与丑、家庭的贫与富、能力的高与低、尤其是学习成绩的好与差等等的差异与对立。创建民主平等型集体的任务，尤显突出。在分组建队的合作学习方式中，将不同学习能力、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，大家都是讨论成员之一，不存在谁更能行、谁更聪明的问题，我们要倡导和营造“相互启发、相互补充”的互补性学习环境与氛围。促进学生之间的关系平等化，民主化发展，兼顾学生个性化成长，推动优秀班集体的形成。‎ ‎　　5、培养交往能力。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。此过程促进了学生交往能力的提高，使学生既能“忘情”投入，又能规范、约束自己的课堂行为。促进学生个性化成长。‎ ‎　　6、培养承受能力。学习、生活还是工作中，失败的机会总是比成功的要多。失败是一种常见的挫折，挫折可以使一个人彻底消沉、忧郁下去，从此一蹶不振，也可以使人激发其潜力，去取得更大的成功。所以，一个人对挫折的心理承受力越高，他成就的事业也就越大。在合作学习的过程中，要培养学生在组内真诚地合作，组织公平竞争，在合作与竞争过程中的“完善人格”，养成良好的心理素质，形成一定的挫折耐受力，也是完善学生人格，提高学业成绩，促进学生个性化成长的有效方式之一。‎ ‎　　7、激励主动学习。这是教学中不可忽视的一个重要问题。有效教学改变了传统教学的被动学习模式。有效教学的核心是合作学习，教学中学生积极思考主动参与。教师放开手脚，鼓励学生分组合作，畅所欲言，展开讨论。合作学习的有效性取决于学生的学习主动性，不断激励学生的学习主动性是有效教学的核心问题，及时评价学生的学习结果，肯定学生的探究、发现与创造，是激发学生学习积极性，全力投身学习的潜在因素之一。因而，只有不断激发学生的学习积极性，鼓励后进， 激励学习热情，才能促进学生的个性化成长，实现教学的有效性与全面提高学生的学业成绩。‎ ‎　　总之，教学活动也是师生共同的一种合作性学习，需要不断地研究与探索，通过实践去发现其中的奥秘与规律，希望大家积极钻研，大胆实践，早日投身到有效教学的大潮中去，为教育的振兴与发展做出贡献