生物（心得）之讲故事在中学生物中的应用

生物（心得）之讲故事在中学生物中的应用

生物论文之讲故事在中学生物中的应用 ‎ 生物学知识渗透了日常生活中的每个角落,教学中,采用日常生活事例以讲故事的方式进行教学,可以让学生在45分钟的课堂时间内更好的理解知识、巩固知识，且在一定程度上培养学生的创新能力和优秀品德。‎ 一、故事教学的特点：‎ ‎        故事教学是指来源于实践并经过加工，具有丰富的教学价值的典型事例，教师根据教学价值和教学内容的需要，通过讲故事的方式进行研究、分析，来促进学生学习方式的改变，提高学生学习能力。故事教学一般具有如下特征：‎ ‎        1、教学目标的能力性：故事教学注重培养学生获取信息，并对信息进行理解、分析、归纳、评价并采取行动的能力。‎ ‎        2、教学方法的探究性：“探究”是故事教学的基本特点。教学中、教师要指导学生对所讲故事进行分析、讨论、主动探究生物知识和生物规律，并运用它去解决一些实际的开放的生物问题。‎ ‎        3、教学内容的实践性、趣味性：所讲故事必须有真实性。通过讲故事，大大缩短了教学情境的差距，让学生置于一个开放式的学习环境中。从而增强学生的实践能力与创新能力。通过讲故事，让学生在一片轻松、愉快充满情趣的氛围中掌握知识。‎ 二、讲故事在生物教学中的应用 ‎        教学时，所讲故事可来自教材本身，也可来自教材之外，故事的选编应注意其真实性、教学性、典型性、适时性、趣味性。故事后面，教师应精心的设计好带有探究性的问题，以吸引学生的积极参与和独立思考，激活其思维。‎ ‎        故事一：‎ ‎        在《血量与输血》这一内容，教学时我给学生讲了这样一个真实的感人故事：‎ ‎        江苏省某市一名外籍教师在工作中晕倒住进了医院，经医生检查是脾脏出血，且出血还在继续，当务之急是输血，血量1200ml。可是这名外籍教师的血型较稀有，医院血库没有这种血型，只得与当地血库进行联系。当地血库的在案记录只有4个人的血型属此类稀有血型，血库与这4名义务献血者一一联系，结果只有一名下岗女工目前还在该城市内。经联系，这名女工在获悉了有关事件后，毫不犹豫地献出了600ml血液。要顺利完成手术，还需600ml血液，怎么办？经血库、医院的多方联系，终于联系上了另外两名在外出差的同类稀有血型人员，他们急忙赶回，各自献出了300ml血液，医生顺利完成了手术，把这名外籍教师从死亡边缘抢了回来。‎ ‎        听完故事，学生们深受感动，纷纷举手发言：“老师，这名女工真勇敢，真有爱心，我长大了也义务献血。” ，“‎ 老师，他们真棒，中国人就了不起。”……我对同学们的发言加以肯定，鼓励，提出了以下问题：‎ ‎         1、血液有什么作用，一个人献多少血会影响健康？‎ ‎         2、这名女工为什么最多只能献600ml血液？‎ ‎         3、为什么要提倡无偿献血？‎ ‎         带着这样的疑问回想故事情景，结合课本知识，同学们很快找到了答案，同学们更加懂得了珍爱自己和他人的生命。‎ ‎          故事二：‎ ‎         在《动物的多样性》一节的教学时，有学生问：老师，我们常见的狼狗与野生的狼有什么区别呢？为了调节课堂气氛，增强教学内容的趣味性，我讲了这样一个故事：‎ ‎         从前有三个人，他们分别做了侍郎、御史、尚书这样的大官，他们三个既是好朋友，又喜欢开玩笑。有一天，御史和尚书到侍郎家拜访，他们明明看到了一条狗，为了取笑，却故意问：“是狼（郎）是狗？”侍郎马上明白了他们的意图。于是他胸有成竹的答到：“是狗。”御史和尚书又问：“何以见得？”，侍郎针锋相对的回答：“狼与狗的区别有二，其一，看他们的尾：尾垂是狼，上竖（尚书）是狗；其二，看他们所吃的东西，狼只吃肉，而狗遇肉吃肉，遇屎（御史）便 ……”‎ 话音未落，学生们已是前仰后合。笑声不仅活跃了课堂气氛，又使狼与狗的主要不同之处记得清清楚楚。‎ ‎ 三、故事教学应注意的几个问题：‎ ‎         1、收集和编制适合教学所需要的高质量故事，加强生物故事库的建设。‎ ‎         俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果没有储备丰富的切实有效的生物教学故事，推广教学只是一种美好的愿望。因此，教师在平时的学习，生活、工作中及时收集故事资料。根据故事教学的编写原则，编写符合教学所需的生物故事，无疑是一项十分重要的工作。‎ ‎         2、高素质的教师是有效进行故事教学的前提。‎ ‎        从钻研教材到收集教材选编故事，从教学的实施到评价故事教学。要求老师不仅要有广博的知识，丰富的阅历，还要有较强的素材收集与处理的能力，语言、文字表达能力，还要有较强的业务能力，还要有吃苦耐劳、乐于奉献的精神。‎ ‎         3、全员参与是实现教学目标的有力保证。‎ ‎        在进行故事教学时，老师应树立以人为本的育人观念，在教学中根据不同学生的特点而提供不同的参与身份，努力调动学生积极的参与意识，提高他们的学习兴趣，让每一位同学都能在故事内容分析上贡献自己的智慧。只有这样，才可能实现我们的教育目标。‎