语文(心得)之浅析小学一年级课外阅读有效性的引导

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语文(心得)之浅析小学一年级课外阅读有效性的引导

语文论文之浅析小学一年级课外阅读有效性的引导 ‎ ‎  俗话说:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”这是古人对书的评价。我们时常在想,书中真的会有这些东西吗?如果太注重物质的回报,那我觉得这是对书籍的一种亵渎。读书能使人进步,读书能让人看到自己的不足,读书能净化人的心灵……,书,凝聚了全人类的智慧,它是人类智慧的象征。我们必须把阅读放在人生成长的第一位。没有阅读,你的童年会黯然失色;没有阅读,你将成为一个庸俗而没有主见的人;没有阅读,你将失去美好的生活。所以,作为一名教师,让学生爱上阅读是我们义不容辞的工作。如何让低年级学生爱上阅读是我这半年来一直在思考的问题。经过这半年的思考,我总结了以下几点。‎ ‎  一、培养兴趣,爱上阅读 ‎  “兴趣是最好的老师。”‎ 如果对阅读不感兴趣,那无论这个人有多优秀也算不上真正的有才能的人。现阶段,培养儿童阅读的兴趣是最重要的。一年级的孩子刚踏入小学,识字量远远不足以支撑他们阅读大量文字性的书籍。儿童的逻辑思维还不成熟,他们对直观性的、形象性的东西比较感兴趣。相处久了会发现,他们对书籍上插图的兴趣远远超过对文字的兴趣。有了这个发现之后,我组织家委会购买了一批绘本。绘本主要就是以生动有趣的插图为主,少量文字辅助阅读。比如充满爱的《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》;感人肺腑的《我爸爸》《我妈妈》;充满智慧的《爷爷一定有办法》等等。现在班上的图书角已经被集生动、有趣、有教育意义与一身的绘本所包围。有了这些材料后,要怎么让孩子对绘本感兴趣,主动地看呢?我想了一个办法,首先,我自己把这些绘本一本一本地看完;之后,选择两本我认为儿童比较感兴趣的绘本在全班交流,就是师生共读这本书。我选择的是《我爸爸》和《小猪变形记》,一本有深刻的教育意义;一本充满幽默、生动的小故事。在老师的带领读中,学生能深刻理解绘本的主要内容,有大部分同学能发现这本书中蕴藏的秘密,也就是我们说的教育意义。他们还充满欲望想要表达自己心中所想。经过这两次的指导阅读,我发现,孩子们下课、放学的时候,都能主动地去图书角看书。我觉得,孩子的阅读兴趣已经被点燃了。由此而知,兴趣真的是最好的老师。‎ ‎  二、家校合作,扩大阅读空间 ‎  家长是我们教育的最大支持者,好的家校合作会让我们的教学更轻松、更完美。他们也是我们最大的资源,所以,我得把家长的力量发动起来,让孩子扩大阅读的空间。在学校里,我们有宽敞的图书角,有老师的监督,有同学间的互相影响。所以,在学校里,孩子们有阅读的空间。但是,孩子单单是在学校里才阅读,那是远远不够的。我必须把家庭的空间也利用起来。所以在家长会上,我倡议了全班家长在家里创建一个小小的阅读角。里面摆上家长和孩子喜欢看的书籍。当一家人在一起的时候,家长就像老师一样带领着孩子阅读。当孩子看到自己的父母也在看书,他当然会拿起自己的书籍,有样学样了。这样孩子的阅读空间就不仅仅局限在学校了。俗话说,父母是孩子最好的老师,也是孩子的启蒙老师。家长对孩子的影响力是非常大的。临近期末的时候,我发现,我们班有几位孩子识字量变大了,语文书上没有要求会认的字也会认了。当然,还有其他孩子进步也非常大。其中有一位家长主动告诉我,他们一家按照我的方法一直在这样做,他觉得孩子的常识方面也有不小的进步,这种方法很好,就是家长比平常较累一些。我想,家长虽然累了,可也是值得的。他们帮助孩子养成了阅读的好习惯。所以,家校合作不单单是管理方面,还可以合理利用辅助教学。‎ ‎  三、掌握方法,学会阅读 ‎  虽然绘本会培养学生的兴趣,但是只读一种图书也是狭隘的。必须慢慢地接触文字多一些的儿童读物。这样阅读的视野才会宽广,在孩子慢慢地养成了阅读的习惯之后,我在图书角增加了一些文字性的书籍,但也不是长篇大论的文章,只是一些比较短小的故事性的文章。比如《格林童话》、《安徒生童话》、《成语故事》等等。经过几个月的学习,学生会拼音了。不会认的字会在拼音的帮助下认识。这时候,适合读一些短小的故事。针对这些故事,我也想了很多的办法。首先,我会布置任务,让他们看一个自己喜欢的故事。在班会课的时候,我用讲故事比赛的方式让学生展示自己。如果讲得很流利就有精美的奖品。这是一种方法。其次,教给学生阅读的方法,第一、图文结合,故事的旁边都有配图,可以看着图猜一猜文章会写些什么?把看图与文字紧密结合起来;第二、按顺序读故事,每读一个故事都要弄清楚故事开头写的是什么?再写的什么?最后是怎么样的?你最喜欢的人或物是什么?为什么呢?慢慢地引导学生学会看故事,到以后看文章。‎ ‎  总之,阅读是学习的一部分,是生活的一部分。要培养儿童阅读的兴趣,更要让儿童掌握阅读的方法,最后学会阅读。让阅读成为一种习惯。‎
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