- 2021-04-25 发布 |
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文档介绍
体育教学心得总结精选范文5篇
体育教学心得总结精选范文 5 篇 教学反思有助于教师将自己的教学经验升华为理论。教学反思可以帮 助教师挖掘和梳理出教学经验中蕴含的教育原理,使教学经验升华为 教育理论,构建一套属于自己的教育教学理论体系,形成独具个性的 专业理念。下面给家分享一些关于体育教学心得总结,方便大家学习 体育教学心得总结 1 回顾本学期的工作,在学校领导的关心和大力支持下,在各位老师 的无私的协助下,我胜利地完成了本学期的工作目标和任务。回想这 学期虽忙碌辛苦,但感觉空虚,而且收获良多。 一、采用游戏激趣 在教学中利用体育游戏代替千篇一律的准备活动,培养学生的健康 心态。在小学体育教学中有相当局部的游戏活动,这些游戏活动能培 养学生的创新意识、团队合作、遵纪守法和热爱集体的优良品质。游 戏是深受学生喜爱的一种活动,也为教师开展心理健康教育提供了良 机。游戏活动竞赛中有局部学生个别性较强,常发生互相埋怨,互相 争执的状况,导致受指责的学生发生忍让心理而退出竞赛。这样一来, 不只影响教学的正常进行,而且还影响了同学之间的关系。于是我就 抓住这一契机,耐心教育学生认识游戏竞赛的意义,正确看待竞赛中 的得失,婉转批评有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失 败的原因,找出制胜的有利因素。 二、精选教学内容 从各个角度对体育课程内容素材进行加工改制:一是在具体的教材 内容上,简化教材的技术结构,渗进一些与教材项目有关又能进行游 戏或竞赛的内容,例如蹲踞式跳远踏板起跳,空中技术就应简化;球 类教材也可以简化,篮球的“三人制竞赛”等内容,简化了规则,简化 了活动形式,教学效果很好;二是根据学生的身心特征,抓住运动中 的主要因素简化规则。还可以增加一些趣味性强的项目。总之,在教 学内容方面,要突破竞技运动结构的约束,根据学生的实际情况,学 校的实际情况,科学地选择教学内容,以满足不同层次、不同水平学 生的需要。 三、优化教学方法 改变过去以“教”、“灌”为主的方法体系,注意引导和启发。体育教 学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”,做到以学生为主体,完 成从“学会”到“会学”的转变。同时注意教学方法和手段的多样性,充 沛调动学生的积极性,不搞简单的“一刀切”和“强制命令”,确保学生 在已有的水平上都有提高。只有真正使学生成为教学的主体、学习的 主人,才可能使学生成为自身素质发展的主人,才干使学生获得主动 的发展。因此,选用教学方法时应重视学生的合理要求,提倡学生自 我评价和相互评价,并发明条件使学生体验运动乐趣,胜利的满足, 引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯。 四、重视教学评价 充沛利用体育考核的良性反馈调节学生的积极性,改变在体育考核 中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼,却难于获得较好成果而有些学 生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成果的不合理现象。体育成 果考核应从教育评价动身,不但要看学生在体育课上达到的绝对水平 成果,更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评 价,让每个学生都能得到切合实际的评价,都能从评价中得到新的目 标与新的动机并通过自身的努力都能获得胜利的乐趣。如在广播操 “七彩阳光”的考试中,学生自选小组成员,以组为单位进行考试,组 内成员可轮流担任领操员。这样可以扬长避短,在团队的鼓励下认真 练习,在考试中更有信心,取得优异的成果。学生的体育成果=体质 健康规范测试成果+学生考勤成果+体育课表示成果+课外体育锻炼 成果。学生优秀率达 85%以上,合格率 90%。 总而言之,本学期教学看到更多的学生露出笑声、汗水和累的感觉。 我信心十足,在今后工作中,找出更好的点子,认真钻研教材,相信 看到更多的学生健康成长。 体育教学心得总结 2 (一)反思教学理念 新课程标准的核心理念是全面实施素质教育,强调促进每个学生充 分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教育相比,除了基础 知识和基本技能的学习和掌握外,小学体育课程标准突出强调以下几 个方面:坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄; 改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性;强调以学生发展 为中心,帮助学生学会学习;注重学生运动爱好和专长的形成,奠定 学生终身体育的基础教师需要明晰自己对新课程理念的认识,并且尝 试描述自身的教育行为。教师自身的教育理念与行为往往是教师反思 的一个盲点,在对自己的教学进行反思的时候,教师往往更多从客观 环境的角度,从外在于自身的角度进行反思,而很少对隐藏在自身内 部的,支配自己教育实践的理念进行反思,进而也很少对理念指导下 的实践进行反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。 (二)反思教学目标 为了保证绝大多数学生能达成课程目标,使每个学生都能体验到学 习和成功的乐趣,促进学生不断进步和发展,高中体育与健康课程的 设计改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架, 根据三维健康观、体育自身的.特点以及国际体育课程发展的趋势, 在确定课程总目标的基础上,从运动参与、运动技能、身体健康、心 理健康和社会适应五个方面描述具体目标,并根据课程目标体系构建 课程的内容标准。教学目标是教学的出发点、归宿和依据,教学反思 必须对是否达成教学目标作认真的反思。新课标要求我们在制定每节 课(或活动)的教学目标时,要特别注意体现“三个维度”的目标,即知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。对学生的可持续发展来 讲,能力、情感态度与价值观目标,其适用性更广泛,持久性更长, 教学反思《教学反思:体育教学反思的内容》。许多体育知识都随着 时间的推移而遗忘,只要具备获取知识的能力,就可以通过许多渠道 获取知识。所以,情感、态度、价值观必须有机地融入到体育教学内 容中,并有意识地贯穿于体育教学过程,使其成为体育教学内容的血 肉,成为教学过程的灵魂。反思教学目标,首先需要反思所设定的教 学目标,看其教学目标是否明确,反思自己之所以如此设定目标的原 因,以及如此设定目标是否合适,是否符合学生的实际。其次是反思 如何达成教学目标,为达到设定的目标需要进行怎样的教学设计,需 要采取哪些有效措施,如何进行教学。再次需要反思教学目标的达成 情况,也就是反思实施教学后的效果问题。 (三)反思教学过程 作为教学核心的教学过程,无论是教学理念的落实,还是教学目标 的达成都要通过它来落实。体育教师对教学过程的反思主要应考虑以 下一些问题:一是要反思教学内容、教学方法及学生的认知、体能、 技术水平。在内容方面,应反思如何创造性地使用教材,设法使教师、 教材和学生成为和谐的统一体。在教学方法上,要反思如何根据体育 学科的特点,利用体育现象、运动竞赛、体育游戏等为学生创造合作、 创新、探究的机会,并设法激发学生学习体育的兴趣。在学生认知方 面,应分析学生的认知特点,反思如何设计问题以培养学生的情感、 态度和价值观,如何才能使学生达到跳一跳、能摘到的理想状态。二 是反思教学设计。教学设计犹如建设高楼大厦的图纸,是精品工程的 第一步。反思教学设计就是要反思如何打破传统教学模式,扫除独角 戏、学生被动接受等现象,设法为学生创造合作、探究的学习情景, 以培养学生的创新思维和实践能力。三是反思教学现象。随着教学内 容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会产生一些教师 未曾想到和意识到的突发事件,教师往往会因为这些偶发事件而产生 瞬间灵感,这种灵感要比自己事先的设计宝贵得多。此外,反思突发 事件还能使教师及时主动地调整教学方案、教学策略,从而使教学达 到高效和高质。 (四)反思教学状态 高中体育课程标准强调,注意学生的个体差异,帮助学生认识自我、 建立自信,促进学生在已有水平上发展。新课改的核心是“一切为了 每一位学生的发展”,围绕“以人为本”的中心任务,体育教师要随时 对教学状态反思。反思教学状态主要包括以下方面:一是反思教学中 的互动关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教 学中的师生关系不再是“人与物”关系,而是“人与人”关系;教学是师与 生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在教学过程中, 师生应形成一个“学习共同体”,他们都作为平等的一员在参与学习过 程,进行心灵的沟通与精神的交融。二是反思学生的主体地位。学生 在课堂上主体地位是否确立,学生是否都参与到课堂教学中,是否参 与了课堂教学的各个环节;学生是被动地、应付地学习,还是积极地、 主动地探究。教师是否创设了民主、活泼、宽松、和谐的学习环境, 让学生感到在这个环境里是安全的、融洽的、自主的、快乐的,他能 和同学、老师甚至教材进行平等的对话。三是反思教学是否关注学生 的个性差异。学生的个性差异是客观存在的。教师必须反思如何根据 学生的个性特长、秉赋优点,因材施教,充分发挥学生的个性特长, 让性格、体能、技术水平各异的学生争奇斗艳,让每一个学生都有施 展才能的天地与机会。换言之,成功的课堂教学,均应“为了一切学 生”,“为了学生的一切”。体育教师只有认真反思教学状态,才能让 师生、生生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观点和 理念,才有可能丰富教学内容,求得新的发展,实现教学相长。只有 在这样的环境里,我们的体育课堂才能成为学生舒展身躯的舞台、亲 近自然的窗口、放飞心灵的天空,才能真正成为学生学习体育的天堂。 只有这样的教学状态,才是我们每一个体育教师和学生所追求的理想 状态。 体育教学心得总结 3 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然 后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生 的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到 良好的效果。针对小学学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前 滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身 如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调 动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学 生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师 要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深 入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学 的自觉行动。 2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散,上课时往往 是“人到课堂心未到”。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律 操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、 有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。 3、多采用小型竞赛小学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以 充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可 以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍 人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激 烈,学生就能较好地全身心投入。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起 我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生 练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性 心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么 教学效果就会大大的提高。 体育教学心得总结 4 不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,应对新课程改革的浪潮, 为我们带来了机遇,同时也掂量出我们的分量,小学体育课教学反思。 我觉得课堂教学真的不简单,所要应对的事情太多了,但从中也学到 一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下: 针对于小学低年级学生,动作要领到底要不要讲得那么细,课中的 分解动作练习有没有必要?因为我发现,有些学生在学习了动作要领 之后,动作相反不协调了,变形的动作对学生的体育学习是不利的。 在课堂组织上,该充分地放手,还是要收? 怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中,教研员说,只 要学生在有限的时光充分活动,全身心的投入就是一堂好课。认为上 体育课没有必要排着整齐的队伍集合,慢跑。要思考学生的兴趣及想 法,不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了此刻的体育教学 有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。 素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体, 要重视培养独立从事科学锻炼身体的潜力。于是我们有些教师由此认 为体育教学要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重 视体育技能学习”转变为“重视体育潜力的培养”;由“重视技能掌握”转 变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、 自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学, 只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课,就说我们学校 这次开展的体育教学活动来说,两堂体育课资料设计都合乎学生的兴 趣,但是总觉得少了些什么,运动技能荡然无存,教师和学生轻简单 松在欢笑中下了课。试问学生的潜力得到发展了吗?学生的体能得到 锻炼了吗? 作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉,总觉得体育课程改革 纯理论的东西过多,具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是 不是真要天天培养学生的体育兴趣,不进行体育训练与竞赛?理论与 实践总是存在着必须的距离。象我们学校几乎每个班都有 60多人, 每个人的身体素质不一样,兴趣不相同,更何况体育项目种类繁多, 有的喜欢打篮球,有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学 生的兴趣,让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂 活动课,在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是 个性难上的课。所谓“放羊”,要有足够的“草”让“羊”吃,要有安全的 场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上,一来让人看了似乎有些不务正 业,让学生在操场疯玩,自我到处转悠,巡视。二来学校的环境有些 不允许,一堂体育课,操场上有三四班算少了,经常六七个班在场地 上。这儿跑去撞到人,那儿投球砸到人了,更别说其它项目。高喊了 几年的素质教育,快乐体育,还是在传统的教学方法上打转,四列横 队集合、慢跑、讲解示范等等。 公说公有理,婆说婆有理,我们只有全盘接纳,待到仔细回味真是 酸甜苦辣尽有。不管怎样,贴合学校实际状况的教学才是最好的! 体育教学心得总结 5 体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标 的合作过程,是教师的教与学生的学的和谐统一,是师生交往、积极 互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点 是在教学的全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生接触频繁, 且须配合默契,因此,师生在教学过程中感情是否融洽,就显得十分 重要。以下是笔我结合这几年来体育教学工作的体会点滴。 一、教师必须带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上 教师良好的感情能唤起学生感情共鸣,使师生感情融洽相互信任, 教学气氛活跃,从而更好地完成教学任务。因此,带着爱心去上课。 教师处处关心、爱护学生,只要我们在教学中多些微笑,多些表扬, 表现出教师爱的真情,就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶” 的现象,以自身的人格力量去感染和教育学生,“感人心者,莫过乎 情。”寓情于教,以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之 一,体育教学是老师教学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进 行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁,只 有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中,学生才能直言面对教 师,大胆地投人学习之中,去体验、去完成教学任务。比如:上课时 天气热,老师就要想到减少学生的运动量,天气较冷时老师应想到学 生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒,遇到学生头痛发热,教师就应让 学生休息。这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生 感到温暖,能调动学生学习的积极性。有一次上课时,突然刮起了大 风,学生直捂着眼睛,我马上命令学生向后转,要求学生背对风站立, 自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是一件小事,但是学生从教师 的行动上体会到对他们的关心和爱护,从而激发了学生的尊师之情。 二、教学工作中,教师要有热心和耐心 教学过程是师生相互交流、共同发展的互动过程.新课标明确指出, 要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时,特别强调学生学习的 主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学 生的体育学习能力,要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习 和参与的各种学习氛围。使每个学生都能与教师一起参与到学习中 去,形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正,共同提高 的合作学习环境,把学生学习的主体地位融人到课堂练习中,让他们 在感受体验总结的基础上学习,教师再去指导,这样不仅可以激发他 们的学习兴趣,还能充分发挥他们的聪明才智,教师要有热心和耐心, 体育教学灵活多变,动作复杂,难度较大,学生在学习动作时经常遇 到各种各徉的困难,这时学生心中往往产生消极情绪和退缩心理。有 些动作学生一时掌握不了,教师千万不可急躁,更不能埋怨,而要满 腔热情地帮助,指导学生。比如我在上初二年级实心球掷远课时,首 先让学生做模仿练习〔单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔)体 会用力顺序,让学生带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中 总结出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在 此基础上,教师再去教正确的方法,讲解投掷的有关原理:(l)充分发 挥两腿力量,用力蹬地。(2)充分调动全身力量,送舰展胸。(3)充分 发挥两臂力量,用力将球投出。(4)上步投掷加快出手速度,加大投掷 力量,全身协调用力。这样学生就更容易接受,更乐于接受,更有利 于完成教学任务。 三、教师在教学过程中注重教育方法 当学生出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽容,沉着冷静, 要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的 良药。体育教学活动复杂多变,学生又活泼好动。比较难于组织,学 生在练习中会违纪,这就要求教师豁达大度,对学生有宽容之情,采 取恰当的教育方法来解决问题,使他们主动克服缺点和错误,有一次 上篮球课时,学生正在练习双手胸前传接球,有一位男生边练边吃零 食。我瞪了他一眼,他毫无反应,我就过去接球同他一起练习。看着 他那漫不经心的样子,我一用力,球打在了他的身上,他大发脾气。 当时我真想过去训斥一顿,可稍一沉思,觉得不妥,就让该生继续练 习,然后把他叫到一边.告诉他刚才他没有接住球的原因。接着又和 他一起练习。下课后那位学生主动诚恳地说:“老师,我错了!您别生气。 今后我一定好好练习!”由此可见,此举进一步的激发了这位学生学习 兴趣和练习积极性,我也检查了自己做的不够的地方,事情就这样过 去了,师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的,要结合具 体实际情况而定。 怀揣一份爱心,保持高度的热心,选取恰当的方法,体育教师应具 备过硬的业务素养。这些业务素质的培养要求教师站在教学对象的角 度上,发扬爱岗敬业的精神,以善良之心,以善意之举去感化学生, 使体育课堂教学富有活力。根据多年的教学经验,笔者认为,体育课 堂教学的成果与教师设计课堂能力有着直接的关系,科学合理的课堂 设计有利于体育课的正常开展。 体育课堂设计要求以学生为核心,以活动为媒介,以情感为纽带, 使师生双边教学关系得到和谐发展。作为教师应该预料到课堂教学中 可能出现的因素,特别是来自学生的反应,从而对症下药,适时引导, 尤其是体育课,大多进行露天教学,课堂组织,课堂教学都有一定的 难度,教师要多一些心计,多点盘算,以宽容和理解引导学生热爱体 育,增强体质的思想意识。 体育教学心得总结最新精选范文 5篇查看更多