语文（心得）之论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用

语文（心得）之论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用

语文论文之论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用 ‎ ‎　　一、什么是新教育小学晨诵新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。‎ ‎　　二、我与新教育晨诵作为一名年轻的语文教师，毫不客气地说，我对过去那种固定、僵化的教学模式痛心疾首，随着新教育课程改革理念的春风吹遍大江南北，来到每个城市，每位老师身边。在你面前有两条路，你是仍然停滞于“大家都这样做”的满足中，徘徊于“求同”的范围内，还是努力“求异”，追寻教学个性，焕发独特的光彩，升华为自己的教学风格。我们每位教师真的该好好地反思一下：你该选择哪条路？‎ ‎　　回首过去走过的那条路，更多是遗憾、困惑与彷徨。今年，在“教育在线”里认识了新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛，我的眼前出现了一片广阔的天地，一扫过去的困惑与彷徨。‎ ‎　　我想，既然选择了教师这一职业，我就不甘心在这种暮气沉沉的教学环境下满足的死亡。于是，我认识了新教育实验改革，选择了新教育晨诵，并将一直走这条路。‎ ‎　　今年九月，新的自我，新的班级，对我来说，既充满了信心与希望，同时也是对我的更大挑战。金秋十月，是收获的季节，而对我，对三水小学的六、一班，却是一个播种希望的季节。9月28日，我选择了一个特殊的日子，那是孔子的生日，我对学生说：“今天是我们伟大教育家孔子的生日，从今天开始，到明年毕业结束的那一天，我们67名同学加上老师要走一条路，这条路是一条崭新的，快乐而没有任何忧愁、恐惧的路，在路途中我们一起感受、一起陶醉、一起激励、一起收获。这条路名叫‘晨诵——与黎明共舞’，希望我们师生在这条路上体验诗歌的魅力，丰富我们当下的生命。‎ ‎　　（一）如何选择诗歌选择晨诵诗的三个基本要求：1、诗歌的词句优美2、儿童在吟诵时可以感受与理解3、诗歌本身传递出人类的愿望与情愫。低年级尽量多选择浅易切近的儿童诗，如日本诗人金子美玲的诗，还有五言绝句；三四年级可选择儿童诗人金波，美国诗人狄金森，史蒂文森等人的诗歌，对中高年级的学生还可以农历的节气为孩子选诗，如冬至节选择杜甫的《至后》，诗经中的《蒹葭》，冬天的梅花之旅，春天的桃花之旅……我还专门挑选了送给男孩子的《跳水板》，送给女孩子的《我不做丑小鸭》，在晨诵中，学生真正地感受到语文学科带给他们的学习快慰以及成长的欢欣。‎ ‎　　关于晨诵诗的抄写，我要求学生买一个大的笔记本（里面最好是空白的，或有一些精美的小插图），将每天的晨诵诗抄在上面，这叫”写“，用水彩笔或蜡笔绘制一些符合每首诗特点的图画，这叫”绘“，这个笔记本取名为”写绘本“。每天看着同学们写绘本上那工工整整的笔迹，那精美且富于想象的画面，我很感动。‎ ‎　　晨诵还有一个重要内容，那就是生日赠诗，对学生而言，没有什么能比得到全班师生送的生日诗更美妙的事。一首诗或许将改变他的一生。生日诗的选择一定要慎重，诗意的含蕴一定要符合这个孩子的特质，对于那些性格内向沉默的孩子，诗句里也一定是包含着蕴藏在他身上的潜能，老师则通过生日送诗这一特殊形式的互相编织，帮助学生去认识并形成良好的自我镜像。‎ ‎　　第七周的星期五，我为我们班的一个男同学送上了第一首生日赠诗，《飞吧——送给叶骁尧的诗》，同学们个个兴奋异常，高声朗诵着这首诗，”叶骁尧，你像那奔腾不息的江海，将志向立在辽阔的四方…你像那南来北去的飞鸿，将道路铺在苍茫的天空…“我相信此刻叶骁尧同学的心中除了感动，更充满对未来飞翔的信心与勇气。第八周星期一，星期二，我将送给两位女同学，由于他们在知识能力上的区别，我精心挑选了两首诗《为你而诗——送给才思泉涌、细腻多艺的女孩覃丹》，另一首 《今天，因你而独特——送给陈菊的生日诗》。像这样的生日赠诗会一直送下去，到明年毕业，我相信我们将收获一路的感动。‎ ‎　　（二）怎样进行晨诵用一首每周（每月）诵诗开启黎明，然后，学一首新诗，或者，将一定时间内，譬如一周或两周内所学的新诗集中起来反刍一遍，玩味一遍。若当天有学生过生日，那么那天的晨诵就围绕着这个孩子的生日送诗，而成为朴素隆重的庆祝晨诵相关建议1、晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。‎ ‎　　2、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。‎ ‎　　3、晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。‎ ‎　　4、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。‎ ‎　　5、所谓晨诵，其实并不一定局限于”晨“这个时间上，可以根据自己学校或班级的情况进行调整。‎ ‎　　三、晨诵与语文课堂教学新课标的主要精神是让学生成为学习的主人，实现个性化的学习。过去的语文教学把简单的问题复杂化，把一堂课分解得支离破碎，面面俱到。这样下来，一堂课留给学生的空间有多大？留给学生自主学习的时间有多少？‎ ‎　　针对此，我进行了大胆尝试，以”晨诵“‎ 为中心，让诵读成为每个学生生命的一部分。‎ ‎　　1、读词语过去，学生对朗读词语没有兴趣，读来味同嚼蜡，原因在于这样的读枯燥、乏味，毫无生趣。而现在，我要求学生读出词语的具体意思，每课的词语，每个单元的词语盘点，我都相当重视，带着学生一起诵词语。如”毅然“，读出坚决果断，”狂风怒号“读出环境恶劣，”思潮起伏“读出思念愁绪的心情，”纯洁“读出宁静、美丽，如雪花般，”热烈“读出火热、激情的语气。几个星期下来，学生对词语的朗读变为”吟诵“，朗读不再是无奈、痛苦，而是一种享受。‎ ‎　　2、读课文每天的晨诵诗教学与大家如约而至，每天都是新的一天，同学们带着满心欢喜，满心希望，吟诵着，那铿锵裂帛的节奏，汇聚成一种流连忘返的旋律，随着这股清新温暖之流，老师，学生，沉醉着不知归路。‎ ‎　　更为欣喜的是，学生对朗读的范围已不仅仅局限在晨诵诗。语文教材的课文真正让他们的想象力和创造性思维得到更大地发挥。课堂上，在晨诵课的影响下，再没有了往日的浮躁之气，有的只是静静地阅读，静静地倾听。我要同学们学会用心灵诵读，用生命诵读，带着感动诵读，学生这时候才真正走入文本的世界，学生建立起来的诗歌情怀得以升华。‎ ‎　　如十一册语文第八课《中华少年》，在时而激昂，时而低沉，时而明快，时而抒情的音乐声中，大家在诗歌世界里品尝快乐，收获喜悦。在《穷人》一课中，对桑娜内心活动的理解，对学生而言是一大难点，教学中，我要求男女同学在省略号处停2—3秒。此时，所有的同学仿佛成了一个人──桑娜，桑娜的内心矛盾从读中已不言而喻。《唯一的听众》那位老教授的关怀、赞美如春风细雨，无声地滋润着那个年轻人的心田。在读中，我让女同学读老教授的部分，要读出她的慈祥、宁静，女同学的朗读将课堂带到了高潮。‎ ‎　　我想，我们的语文教学，要让学生沉浸在书的磁场中，陶醉其中，从而唤起学生的感情体验，点燃学生智慧的火花，诱发学生丰富的想象。‎ ‎　　3、用心灵倾诉新课标指出：”语文教学是教师、学生、文本之间的对话过程。“在教学中，怎样才能做到这一点？‎ ‎　　这学期，在每篇文章的教学课堂中，我专门留给学生一个”精彩一刻“，在”慧言录“（黑板）上，录下自己的感悟、体验，（可以是诗歌，名人名言）争当每节课的”课堂之星“。将好的诗歌，名人名言抄在黑板上，写下他的姓名，大家一起诵读，在月底做成每月课堂慧言录，让同学们再回首走过的路。‎ ‎　　如学完《穷人》一课，我让同学们相互倾诉，可以把自己的心里话送给西蒙、孩子、桑娜、渔夫。其中有一个叫覃丹的女同学写下了一首小诗：‎ ‎　　致渔夫覃丹狂风暴雨，你的身影摇曳在海面。‎ ‎　　雨打风吹，坚守徒劳的付出。‎ ‎　　杯水车薪，无奈，失落而归。‎ ‎　　听闻生命之花绽放，宁久苦无终，却坚守善良。‎ ‎　　人性的光辉，霎时闪光，金金亮亮，守护生命的担当。‎ ‎　　试想，对一个小学生而言，这是多么了不起的创造。在《唯一的听众》一课中，有同学写下了：‎ ‎　　一句善良的谎言，可以改变你的一生。             （刘帅）梦的可贵，在于逐梦路上收获的成长。             （覃丹）一个鼓励，一句赞扬，让人快乐自信。             （林颖）用自信挑战坎坷的未来，迈上一步之谣的成功。     （刘竹）慧言写在黑板上，却永远刻在了孩子们的心中，这是他们的创造，多么了不起，每个人，都兴奋而感动着朗诵着。用《用心灵倾听》一课中，还留下了6.1班同学的许多慧言，如：‎ ‎　　倾听最优雅的声音，洁净你心里那片乌云。         （刘竹）安慰是把神奇的钥匙，能开启紧闭的心扉。         （刘小雨）一句抚慰心灵的话，可以使受伤的心灵重现美丽。   （黎军）特别是我们班的才女覃丹，她写下了”忧伤的泪啊，诉出你的悲哀，请相信远方倾听静待。“‎ 多么诗意的语言，多么深远的哲思。此刻，我的眼里满是感动，是诗，是每日的晨诵诗，改变了我，改变了学生。班级里，课堂上，处处洋溢着浓浓的诗味。一首首晨诵诗，时时拨动着学生心中诗意的琴弦，学生生命的黎明时分，在诗歌里得以自由舒展。前方的路途遥远，坎坷而又充满希望。我想，既然选择了这条路，定要执著地上路，且歌且思，且吟且行，如同米切尔·恩德的《犟龟》中的犟龟一样。‎ ‎　　最后，我想把金子美玲的《这条路》送给各位致力于教育事业的老师们。‎ ‎　　这条路金子美玲这条路的尽头，孤单的朴树啊，我们去走这条路吧！‎ ‎　　会有大片的森林吧？‎ ‎　　这条路的尽头，会有广阔的大海吧？‎ ‎　　荷塘里的青蛙啊，我们去走这条路吧！‎ ‎　　这条路的尽头，会有繁华的都市吧？‎ ‎　　寂寞的稻草人啊，我们去走这条路吧！‎ ‎　　这条路的尽头，一定会有什么吧？‎ ‎　　大伙儿一块儿去吧，我们去走这条路吧！‎