英语（心得）之好风凭借力—— 浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合

英语（心得）之好风凭借力—— 浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合

英语论文之好风凭借力—— 浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合 ‎ ‎ 好 风 凭 借 力 （株洲市天元区滨江小学，湖南 株洲，412000） 内容摘要：作为当今世界先进的教学设备，现代信息技术与小学英语教学的整合有其必要性和可行性。教师在教学中合理地、科学地运用好该技术，能充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的意识和能力。关键词：现代信息技术  小学英语教学  CAI  网络资源Abstract: Modern Information Technology is an advanced teaching method in the world. It is necessary and practicable to combine it with Primary School English Teaching. If Modern Information Technology can be used efficiently and scientifically in teaching field, the Ss’ interest of studying can be fully aroused, and their abilities of exploring automatically can be abundantly developed.Key Words: Modern Information Technology； Primary School English Teaching；CAI；Internet  世界发展到知识经济、信息爆炸的今天，信息文明不知不觉已成为人们生活、生产中不可或缺的一部分，极大地改变着人们的思想理念和行为习惯，同时也引起了小学英语教育思想、内容和方法的深刻变革。在这场变革中，一种新型的、先进的教学设备——‎ 现代信息技术逐渐渗入我们的英语教学。现代信息技术（计算机多媒体教学）能把幻灯机、电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机和网络的交互功能相结合，产生出图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这一显著特点对小学英语教学有着重要的意义，它能化静为动、化抽象为具体、化难为易，能扩大学生的学习空间，缩短学生的认知过程，是目前其他教学手段无法比拟的。今天，现代信息技术与小学英语教学的整合有其必要性和可行性，实现两者的整合，把以计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主探究的认知工具与情感激励工具已变得势在必行。一、利用现代信息技术，充分调动学生参与学习的主动性构建主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意识的主动构建者，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养他们的自主意识、自主能力和自主习惯。相对于传统的用电视机、录音机和幻灯机简单呈现教学内容的电化教学，现代信息技术作为工具和手段渗透到小学英语教学中，有一个重要特征就是知识变得生动、形象和具体。动感的画面配合美妙的音效、新奇的互动环节加上巧妙的评价方式，这些都不断刺激着学生的感官，使学生产生和保持着主动参与学习的欲望，并在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。二、现代信息技术有利于创设更生动的语言情境，培养学生的交际能力和创新精神让我们假设一下：某天，英语课的主题是“Peter’s Birthday”‎ ‎。这边的传统型教室里，录音机播放着“Happy Birthday”的歌曲，黑板上写着“Peter’s Birthday Party”；而那边的多媒体教室里，不但传出熟悉的歌声，CAI课件还向学生们呈现出Peter生日会的现场，许多Peter的好朋友来到Peter家里为他庆祝生日，而Peter正笑盈盈地对所有人说“Welcome to my birthday party!”哪边教室里的学生更容易融入情境？相信答案一目了然。没错，CAI课件就是有这种魔力，它能轻易创设出各种生活化的情境，丰富学生的想象力，让学生融入情境中进行英语交流，甚至是进行独具创意的交际对话，从而很好地培养他们的交际能力和创新精神。三、利用现代信息技术，推动任务型教学教育部新颁发的《英语课程标准》倡导采用任务型教学模式，要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等探究方式，学习和使用英语，完成学习任务，并在学习过程中获得情感和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。有了现代信息技术，教师可以充分利用多媒体平台向学生布置任务，同时还可以指导学生通过运用计算机和网络资源来完成任务。四、网络的开放性和丰富性可以拓展学生的视野，增加学生的信息量校园网为教学提供了很多方便。多媒体技术使得英语知识既能看得见，又能听得见，还能动手操作、联机互动。如此生动直观，很容易吸引学生的注意 力，创造良好的学习情境，从而提高学习效率。互联网的信息更是丰富。信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会。丰富的网络资源可以克服实物教具不足的局限性，使学生真正做到自主学习，体现小组协作学习的作用。 在配备了现代信息技术硬件设施后，笔者所在学校立即将该技术与各学科的整合提到了实际操作中来，全面培训学校各学科教师，切实提高各教师的信息素养和应用信息技术的能力。笔者的课堂有了现代信息技术的辅助，学生的学习成效更佳，其具体体现在以下几个方面：一、教学内容的导入变得更引人入胜现代信息技术可以为学生提供多种感官刺激，使新知识从导入起就引人入胜，一开始就牢牢抓住学生的学习兴趣。例如在教授“Where is ……?”和表示方位的介词“on”、“in”、“under”时，笔者设计了这样一个开头：一个冬天的早晨，John蹬着自行车去上学，后座的书包扣松了，一个皮球、一张考试卷和一个练习本陆续掉了出来。皮球滚到了树下，考试卷和练习本也分别被风吹到了屋顶上和池塘里。到了学校，John发现掉了东西，马上返回寻找，一路上口中喃喃念着“Where is my ball? Where is my exam paper? Where is my notebook?”看到这，学生马上理解了“Where is ……?”的意思，并在主动帮John寻找的过程中也学会了“on”、“in”和“under”。二、教学过程更加生动有趣，更好地培养了学生自主探究的意识和能力在一次教学中，教学主题是“Clothes”‎ ‎。学生学习了各种服装的名称后，笔者利用CAI设计了这样一个环节：通过场景的变换，让Tom和Mary置身于不同的场合，而每一次他们的穿着都不合时宜，在屏幕的两旁有各种不同的服装。教师让学生根据场景为Tom和Mary挑选服装，并通过多媒体操作为两位主角换装，当装扮合适后，两位主角的愁脸则变换成了笑脸，并对学生们说“Thank you!”    类似这样的环节，激发了学生的学习兴趣，学生纷纷举手参与，在一片热闹声中巩固了所学知识。三、让学生利用现代化的技术和网络资源参与教学在传统的英语教学中，最经典的教学模式是教师讲、学生听。而实际上，我们可以更充分地发挥学生的主动性，让学生参与到教学中来。比如：让学生运用网络资源做资料收集工作；利用现代化技术让口语较好的学生作示范配音……更大程度地调动学生的主动性、培养学生的合作意识、发挥学生的创新能力。四、增强了某些评价的实效性以往，对于学生在课堂上的表现，教师常用一些赞扬或激励性的语言、可爱的卡通贴纸和画五角星等方式来进行评价。久而久之，学生对这些评价少了新鲜感，评价所起的作用也逐步在消失。有了多媒体，评价方式变得更加多样化。例如：同样是小组竞赛，我们在实际操作中可以通过CAI看哪个小组能率先登上“神州六号”飞船飞向太空。这样的方式很能调动起学生的积极性、培养学生的团体合作精神，增强该评价的实效性。 当然，我们在运用现代信息技术来优化学科教学的同时，也应该注意以下几个问题：首先，教师要不断加强自身学习，提高应用信息技术的能力，以充分发挥现代信息技术的作用。现代信息技术是当今世界先进的教学设备。这里所说的“先进”‎ 不但体现在其教学效果是其他教学手段无法比拟的，还体现在其技术本身的复杂性。因此，教师要想掌握好它，就必须不断加强自身的学习，提高应用信息技术的能力，这样才能更大程度地发挥它的作用，使其更好地服务于我们的教学。如果了解的只有它的一点皮毛，那实际上只可能是将该技术转化成了另一种形式的幻灯片、录音机和电视机，这无异于一种资源的浪费。其次，教师要明确教育的目的，合理设计活动的形式，真正将其功用落到实处，不要只为了使用信息技术而使用信息技术。有一次听了这样一堂课：一位教师教了几种玩具的英语名称，为了巩固新单词，教师安排了“猜猜盒子里是什么”‎ 的游戏，于是屏幕上出现了一个礼品盒，学生一个接一个猜完后，教师用鼠标一按，礼品盒不见了，画面变成了一件玩具的图片。游戏安排得挺不错，但笔者在想，这里需要用CAI吗？或者说需要这样用CAI吗？如果我拿出一个真正的礼品盒装上玩具让学生猜，难道效果不会更好吗？如果只用CAI创设出某个小朋友生日Party的情境，让学生自己亲手选礼物装进盒子，不是更有意思吗？因此笔者觉得，任何教学手段的运用都应该以实效为目的，尽可能将其功效落到实处。另外，加强对学生的思想教育，引导他们正确、健康地使用现代信息技术。任何事物都有两面：积极面和消极面。现代信息技术也是如此。它虽然给我们的生产、生活带来了很多方便，但它也逐渐暴露出种种弊端，例如：一些学生沉迷于电脑游戏以致荒废了学业、一些少年由于网上交友不慎而失足、还有网络上传播的不健康信息正荼毒着孩子们的心灵……这些都使得众多教育者和家长们忧心忡忡。因此，我们在鼓励学生广泛涉猎、开拓视野的同时，也不能忘了加强对学生的思想教育，使他们能自觉抵制不良诱惑，正确、健康地使用现代信息技术。 以上点滴体会是笔者在信息技术与小学英语课堂教学整合的实践过程中的一些肤浅认识。我们深深体会到运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，较大限度地提高了教学效率和教学质量。好风凭借力，相信在现代信息技术的辅助下，小学英语教学的明天会飞得更高更远。——————————————————————————————————参考文献：1、李克东 .信息技术与课程的目标和方法[J]. www.fx.edu.sh.cn2、何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考.中小学电教,2001,(1、2).3、钟志贤、徐洪建. 建构主义教学思想揽要[M]. 江西师范大学教学论研究中心4、张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教育,2000,(9).    ‎