化学（心得）之试用“三段教学法”讲授新课的探索

化学（心得）之试用“三段教学法”讲授新课的探索

化学论文之试用“三段教学法”讲授新课的探索 ‎ ‎ 一、概况 ‎　　“ 三段教学法 ” 的基本程序是：教帅系统钻研教学大纲和教材并根据学生情况编印自学提纲，引导学生搞好自学预习；根据教材重点和难点及学生中存在的问题，在课堂教学中，以学生研讨和教师讲解相结合的方法搞好知识突破；加强课外练习，巩固所学知识，并通过考核，查缺补漏，加强记忆，并进行知识提高。‎ ‎　　在讲授新课中应用此法，使学生学习目标明确，内容掌握，重点突出；习题紧扣教材，由简到繁，由浅入深，形式多样。学生学习有兴趣，可以活跃思维，发展智力，培养学生良好的学习方法，充分发挥学生的主体作用。‎ ‎　　二、基本做法 ‎　　以《单糖》为例介绍此法的应用。教学时间为 1 课时，分三个阶段完成。‎ ‎　　第一阶段：教师认真备课，拟定并编印自学提纲，引导学生做好自学预习。‎ ‎　　教师在钻研大纲和教材的基础上，首先提出本节的基本要求（即教学目的要求，参见附件）由此出发，学生对下列四个问题通过读书，思考，回忆、观察、计算、对比、总结等学习活动，得到比较牢固的印象。这四个问题是：（ l ）糖的定义，（ 2 ）葡萄糖的结构、性质、鉴别方法，（ 3 ）果糖的结构、性质，核糖及脱氧核糖（ 4 ）葡萄糖的用途。上述四个问题包括了本节教学的全部内容；其中第 2 个问题是本节的教学重点和难点。‎ ‎　　为了帮助学生掌握这四个问题，教师在备课（即编写自学提纲）时，要围绕这四个问题采取不同的形式和方法，引导学生主动学习。对第 1 个问题，教师提出了三个问题，让学生读书、讨论，先把糖的基本概念建立起来（三个问题附件从略），对第 2 个问题，做好实验具有很大作用。教师除备好实验外，还要从实验原理。现象，结论等方面提醒学生，引起他们的注意。为此设计了若干填空式的问题（从略）。学生事先对实验做好预习，为课堂教学突破重点打下基础。第 3 个问题和第 4 个问题，系本节教学的一般知识，教师只设计了若干问题使学生对这两方面的知识，达到一般性的了解。‎ ‎　　上述四个问题和习题，学生可以通过自学、思考和讨论，解决其中的一部分。另一部分须在课堂教学中得到解决。‎ ‎　　自学提纲提前发给学生，一般于课前 1-2 天，使学生安排好自学的时间，一般以半小时自学一遍为度。学生拿到提纲以后很感兴趣，能动脑、动手、动笔、动口，使大部分问题基本上得到解决。在学生的自学阶段，教师一般不做辅导，对学生提出的问题，仅做粗略地统计，留在课堂教学上集中解决。‎ ‎　　第二阶段：充分发挥教师的主导作用，调动全体同学的学习积极性，搞好课堂教学。‎ ‎　　首先搞好调查研究。通过科代表和部分学生了解那些问题已解决，那些基本解决，那些尚未解决，教师要做到心中有数，特别是重点和难点问题。教师在调查研究的基础上，重新考虑课堂教学的程序。一般地讲，学生已解决或基本解决的问题，通过提问的方法，让学生各抒己见，教师视情况给予肯定的答案即可。而未解决的问题及教材之重点和难点，教师应给予启发性的精讲。‎ ‎　　第三阶段：巩固、提高学生所学的知识。‎ ‎　　教师采取各种方式和方法，使学生有巩固、提高所学知识的机会，这是必要的环节。为此，根据教材特点、学生水平采取下列的方式和方法：‎ ‎　　1 ．增加补充练习。例如《单糖》一节根据第 2 个问题是重点和难点，可增加 1-2 个习题。这类题目比教材中的题目要难一点，但不要超过大纲的要求。‎ ‎　　2 ．印发单元和全章综合练习。在每章教学开始时发给学生，可在适当的时候告诉学生做那些题目。由于题目难度较大，形式多样，所以不做统一要求，学生可根据情况选作。本节居全章之首，学生还不能做这类具有综合性的题目，因此告诉学生单元练习暂不考虑。‎ ‎　　3‎ ‎ ．编印自我检查考试题。每一单元结束时，给学生提供一份自我检查题目，使学生通过检查，了解自己的学习情况，以便查缺补漏，巩固知识。‎ ‎　　4 ．全章过关测验：全章结束时，通过形成性测试，检查学生掌握知识和发展智能的情况。‎ ‎　　5 ．试卷质量分析：测验后，教师根据考试情况，对考卷进行讲评，作出质量分析。学生在教帅讲评后，也对自己考卷中的主要问题，作简要质量分析，写成书面材料上交。‎ ‎　　通过上述方法，对新授知识进行巩固和提高，从而完成 “ 三段教学法 ” 的全过程。‎