化学（心得）之化学高效课堂形成的几点思考

化学（心得）之化学高效课堂形成的几点思考

化学论文之化学高效课堂形成的几点思考 ‎ ‎　　所谓的高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够达到较高目标的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务，达成教学目标的效率较高，效果较好，且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。要想达到这一效果，在高中化学课堂教学时，应注意以下几个方面：‎ ‎　　一、让学生做课堂的主人 在课堂教学中，教师是引导者、调控者，学生通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现教师的课堂目标，教师适时参与，根据课前设计方案和目标，适时调控学生讨论的方向和重点即可。如学习《金属的腐蚀》中“铁的生锈”，完全可以与日常生活联系起来：铁在什么情况下易生锈？从而探究出铁生锈的原因是什么。想想你家的铁制品怎样防止生锈？这就是让学生主动参与学习的过程。‎ ‎　　二、创设课堂学习情境 创设课堂情境能有效激发学生学习兴趣，引起学生好奇心，同时增强学生的学习愿望，为学生提供良好的学习氛围。如把金属镁、锌、铜分别放在稀硫酸中，让学生仔细观察是否放出氢气及放出氢气的快慢，他们就能得出金属的活泼性有快有慢。再如讲授硝酸的性质时，以身边实际事例“西宝高速硝酸泄漏，一小时成功救险”‎ 新闻报道引入，认真观察图片同时提出问题，使其由好奇转向求知，接下来学生就带着好奇心自己从现象中分析思考得出硝酸的性质。‎ ‎　　三、营造和谐师生关系 高效课堂首先要致力于一种平等、和谐的学习氛围。教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败。”营造良好的教学氛围，一是发扬民主教学，优化教学组织。课堂上教师要积极鼓励学生参与学习，发表不同意见，教师在充分倾听的基础上进行有效指导，有效激励，形成“互动流”。二是教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。在教学中如果一方面感情受压抑时，教学活动就很难达到理想的效果。所以，即使是教学内容不包含情感因素，也可以对其进行情感化处理，从而更好地达到情感教学效果。学生回答问题，不论正确与否，都要积极肯定他们的参与，让回答问题成为快乐。实践证明，课堂氛围越和谐、教师亲和力越强，教学活动越有效。‎ ‎　　四、培养学生实践能力 化学是一门以实验为基础的学科，在教学中必须把理论教学与实验教学有机结合起来。通过实验，可以培养学生操作能力、观察能力与利用所学知识解决问题的能力。培养实验操作能力从几个方面着手：﹙一﹚多让学生积极参与到实验中来，参与到课前实验准备的过程中来，培养学生的动手能力。﹙二﹚开展趣味性实验，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。﹙三﹚开展课外小实验，使化学教学过程延伸到生活中去，节约课堂时间，在课堂上给学生播下热爱化学的种子，在课余让它开花结果。﹙四﹚‎ 增加学生分组实验的次数，把部分演示实验改为学生实验，增加学生动手做实验的机会。‎ ‎　　总之，为了适应课程改革，教师必须通过各种途径，充分发掘，并不断在教学实践中学习、探索，形成自己独特的教学风格，以此来实现高效课堂，收获教学的成功与快乐。‎