其他（心得）之新时期需要有品位的教师

其他（心得）之新时期需要有品位的教师

其他论文之新时期需要有品位的教师 ‎ ‎　　摘 要：责任承载品味，品味影响教育，教育成就孩子。“有品位”是新时期对教师的要求。有品位的教师必须具有端庄的外表气质、深厚的专业素养、完美的人品修养和高雅的生活情趣。‎ ‎　　关键词：外表气质  专业素养  人品修养  生活情趣 ‎　　随着时代的发展、社会的进步，教师的地位有了前所未有的提高，人们对教师的形象要求也就更高了。作为新时期的教师， 面对着天真活泼的学生，年轻朝气的家长，充满活力的社会，我觉得教师应该做一个有品味的人。‎ ‎　　新时期教师的品味应涉及到教师的多个方面，包括人的气质形象、生活情趣、人品修养、专业素养等。品味决定教师的生活方式，成就教师的教育人生。作为新时期的教师，如何完善自己的角色定位，做一个有品位的教师呢？本人结合多年的工作实际，就这个话题谈谈自己的几点看法。‎ ‎　　一、        教师要具有端庄的外表气质。‎ ‎　　气质不是学来的，而是培养出来的，是由内而外散发出来的。教师是一个具有公众影响力的职业人群，外在形象不容小觑。就穿着打扮而言，要大方、得体，体现出健康之美、和谐之美。着装做到尊严而不刻板、美丽而不妖艳、自信而不寒碜、高雅而不富贵、大方而不怪异。‎ ‎　　除了有得体的穿着外，还必须要有灿烂、真诚的微笑。微笑，是一种自信的表现，一种成熟的魅力。现在的小学生，特别喜欢活泼又有富有朝气的年轻教师，不仅是因为他们之间的年龄距离小，易于沟通，更关键的是他们的性格，爱好，甚至缺点都很相近，有很多共同语。因此，我们年长的教师要与时俱进，与学生打成一片，丢掉老架子，深入学生之中，与他们同呼吸，共享乐。摒弃老古董似的严肃，倡导活泼开朗型的性格。每天清晨，你带着微笑走进校园，让自己充满阳光，充满朝气，快乐地开始一天的工作，学生定会从中受到感染，拥有幸福的校园生活。‎ ‎　　二、        教师要具备深厚的专业素养。‎ ‎　　教师的专业素质主要包括专业知识、专业技能和教师的职业态度；具备高超的课堂驾驭能力、语言表达能力、教学设备运用能力。‎ ‎　　有品位的老师对儿童心理学要有深入的研究，能洞察儿童的心理。陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动。用“学生的大脑”去思考；用“学生的眼光”去看待；用“学生的情感”去体验；用“学生的兴趣”去爱好；真正地读懂每一个孩子。给无助的学生以希望；给冷漠的学生以关爱；给卑微的学生以自信；给骄横的学生以教诲。仿佛是一个高明的锁匠，手握一串钥匙，面对大小不一的锁，能从容准确地开启每个孩子的心扉。‎ ‎　　有品位教师应具有教育智慧！教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深度洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。著名特级教师贾志敏老师的课堂上，有名学生给“姆”组词时说：“养母的母”，学生哗然。贾老师却微笑着示意学生安静下来：“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着又转向那名学生，说：“你说得对，是养母的母……”学生在贾老师的点拨下顿悟了，连忙说：“是养母的母加上一个女字旁，就是保姆的姆了”。贾老师充满智慧的处理，化解了学生在课堂中的尴尬，避免了学生出洋相，保护了学生的心灵。教育智慧能使我们的课堂挣脱束缚获得自由，摆脱平庸创造神奇，避免髙耗实现高效，使我们的课堂充满生命的力量！为了获得教育智慧，我们必须把尊重学生生命的独特性，善待学生生命的自主性，理解学生生命的生成性，关照学生生命的整体性。当我们拥有了自己的教育智慧，就一定会让课堂生机勃勃，就一定会让学生受益无穷，就一定会让自己的路越走越宽。‎ ‎　　有品位的教师应该具备较强的科研能力。科研能力是提升专业素质的不竭原动力，是提高教育教学质量的丰富汲养源。在教育发展日新月异的今天，教师要学会反思与创新。首先，让反思成为自己的一种习惯。思然后知不足，知不足而后行，行然后而再思，如此循环往复，不断调整。有效的反思需要教师具有强烈的进取心，愿意敞开自我，敢于质疑；有效的反思更需要理论支撑，透过现象看本质，这才是反思的价值所在。再次，让创新成为自己的一种品质。人无我有，人有我优，懂得用创新的理念，开阔的视野来涉猎新的领域，尝试新的创举，摸着石头过河，做第一个吃螃蟹的，这样才能让自己更具有品味。‎ ‎　　有品味的教师应该是博览群书。为师者应当以书籍为友，相约好书，一路同行。让孔子的思想提升我们的境界，让李白的智慧照亮我们的夜空，让《史记》带领我们穿越历史的隧道，让屈原带领我们触摸文字中跳动的生命脉搏。腹有诗书气自华。读书，既能提高自己的业务能力，还能提升自己的品味。‎ ‎　　三、教师要具有完美的人品修养。‎ ‎　　有品位的老师应该是懂得谦让、懂得尊重、宽容大度的人。同事之间如此，师生之间如此，班主任老师更得如此。谦让不是懦弱，尊重不是卑怯，宽容更不是无能。面对女生的娇矜、任性、微笑注视，含蓄首肯；面对男生背后的责骂，“装聋作哑”。 这绝不是放纵，而是一种宽容，等待时机成熟再进行教育。让学生真正感受到什么叫谦让和宽容。用一颗平常智慧的心对待学生的种种状况，用自己的宽容教会学生宽容，用自己的爱心传递给学生爱的温暖。‎ ‎　　一个有品位的教师，必然是一个相当有责任感的教师。拥有了这份沉甸甸的责任感，才会有不断求索的动力，才会不断地挑战自己、超越自己；才会以自己的激情去点燃学生生命的火花，细心呵护孩子的每一份尊严，让每一个孩子都能在学习、实践中获得成功的机会，体验到生命成长的快乐，真正达到诲人不倦的崇高境界。被誉为美国最有影响力的雷夫教师，常常在假期带领学生行万里路，通过旅行把孩子们终身受用的课程教给他们。这些旅行让孩子们有机会接触到更广大的世界，提高自理能力和处事能力。如果雷夫老师没有责任心，不为孩子的明天的成长负责，怎么会投入如此巨大的精力去做一件常人做不到的事情呢？‎ ‎　　有品位的教师一定会在赏识自己的同时悦纳他人。教师是一个群体，一个团队，在团队中，每个人都有各自的优点和长处，每个人都有自己的思维特点和处事方式，这就需要我们在赏识自己的同时悦纳他人，在打开自己的心扉的同时，能够倾听吸纳别人的想法和观念。同时，从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。只有这样，教师才能在工作上对学校事务有一种强烈的归属感和责任心，才能在快乐相融的团队中，相互协作，优势互补，形成共同的愿景，从而共同为美好的目标而奋斗。‎ ‎　　四、教师要具备高雅的生活情趣。‎ ‎　　一个有品位的教师，一定是一个热爱生活的人，他决不会因为把爱献给了事业、给予了学生而忽略了家庭。在父母眼里，他是一个知冷知热的好儿女；在爱人眼里，他是一个富有生活情趣的好伴侣；在孩子眼里，他是一个知识渊博的百事通。‎ ‎　　一个有品位的教师，还应该有高雅的兴趣爱好，如：体育比赛、文艺演出、摄影、绘画、旅游、社会实践等。工作之余留给自己一份优雅闲适，通过音乐、美术等素质的培养，提升自己的生活质量，丰富自己的精神生活，于无形中将艺术的气息融入自己的教学，给学生以美的体悟、学习的乐趣，也就提升了教育的品位。‎ ‎　　新时期的学生喜欢有品位的教师。有品味的教师就像一首诗、一幅画，清新而不失雅致，自然却不显雕琢。品味既是一个永恒的话题，又是一个现实的话题。作为新时期教师的我们，身上的责任重于泰山，只有努力完善自己，才能让责任承载品味，让品味影响教育，让教育成就孩子。‎