班主任（心得）之尊重学生，满足学生的心理需要

班主任（心得）之尊重学生，满足学生的心理需要

班主任论文之尊重学生，满足学生的心理需要 ‎ 尊重学生，满足学生的心理需要安溪县蓝溪中学   陈军城冰心说“有了爱便有了一切”‎ ‎。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。中小学生和成人相比，成人阅历较深，即使遇到委屈，不受尊重的时候，也能较好采取调控手段，加以克制和排解，不至于受到莫大的刺激和挫伤.而这时期的学生则不然，他们处于生长发育时期，年少气盛，经验不足，控制情感的能力还相当薄弱，自尊心一旦受到损伤，抑郁不快，便会徘徊在心头，心灵就会抹上难以驱散的阴影，甚至一时丧失前进的动力，反之，自尊心一旦得到满足，快乐就会在他们心中升起，眼前就会展现出一片晴朗的天空，就会提高积极向上的勇气和信心.教师在教学中如果注意理解，尊重学生，就必然能激发学生的兴趣.那么怎么才能表示对学生的尊重呢?下面就我个人的理解谈几点：一、尊重学生，理解学生只有正确理解了学生，才能把握他们的心理和需要，从而尽最大的努力给予满足，以表达对他们的尊重；只有学生被正确理解了，他们才会真正感受到尊重，从而乐意接受教育：只有正确理解了学生，教师才会发觉自己也实在有必要向学生学习，从而发自内心地对他们尊重。理解优生容易，理解差生比较难。请看，同样坐在教室里上课、完成作业，是优生辛苦，还是差生辛苦?我认为是差生辛苦。他们心理压力大，又不像优生那样感到学习的乐趣，却要和优生一样日复一日、年复一年地坚持下去，这有多辛苦。对于差生，决不放弃，要一视同仁，如果我们认为某些差生在我们的学生中可能只是百分之几、千分之几或万分之几而不太重视，这就错了，要知道在家长的心目中却是百分之百啊，换个角度将心比心。只有这样理解了他们，才能满腔热情地对他们实施转化教育，才会乐意地去帮助他们，课上优先提问，作业优先批改，课后优先辅导，平时优先家访。也只有这样，差生才会体会到你对他的尊重，才会克服自卑心理，去努力学好。二、尊重学生，信任学生信任能够使孩子变得自重。无论大人还是孩子都希望受到别人的信任。管束学生不许这个，不许那个，往往识能适得其反。倒不如给他们信任，耐心说服他们，这样才能更见效果。我班有这样一位学生：学习能力不强，成绩差，每次检测都不及格。有一次，在考试的过程中，我发现他翻开书本偷看。当他抬起头发现我用批评的目光瞪着他的时候，他顿时脸红得低下了。后来，我虽然不动声势，但他仍然是很不安。下课收了试卷，我仍然装着什么都没发生过。当我上到办公室不久，这位学生也来到我身边，很不好意思的低声说：“老师，我……知道……错了。”我微笑地对这位学生说：“你没有错，因为你做到不懂时会想到书，最难得的是你知道考试时不应掀开书，还主动向老师讲清楚，就这一点我非常欣赏了。”‎ ‎ 我的亲切让他吃惊，让他感觉到自己和老师是平等的。接着，我开始讲了《滥竽充数》的故事给他听，并分析了考试的目的和意义。让他从南郭先生的身上吸取教训，从滥竽充数的故事中得到启发。使这位学生真正认识到考试时作弊是对自己不负责、不利于自己进步的做法。之后，这位学生自发性的写了一份感谢信给我，内容大概是：感谢老师为了保护他的自尊心而不当众批评他；保证今后改掉这个缺点，努力学习，以更好的成绩来报答老师对他爱护。后来这个学生真的来个大转变：变得懂事有礼，上课专心致志，家庭作业认真完成，成绩进步最大。这真让我意思不到的：一次平平常常的尊重学生如春风化雨“润物细无声”，给学生的自信心、给学生无穷的力量。可以改变差生眼前的不良行为习惯，甚至于改变学生一辈的命运。尊重学生的自尊心需要也成了今后教育学生的法宝。三、尊重学生，关爱学生有人说: “教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生”。 师爱是师德之魂，但热爱学生不简单，让学生体会到教师的爱更不容易关键还在于深悟教育的本质，树立以人为本的教育思想。教育是什么?教育是一种唤醒。有的学生还处于混沌状态，他们不知父母为什么把他送到学校，为什么要学习，所以要唤醒他们，而唤醒需要等待，等待意味着宽厚、关爱、期望。教育对象不应该有选择性，每一个学生都是“变量”‎ ‎，成长有先后，加温到一定程度，他们就会开窍，就会飞快进步，教育是一种保护。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。教师要像保护荷叶上的露珠那样，保护学生的积极性，保护学生纯洁的心灵，保护学生智慧的火花，保护学生的好奇心、求知欲。教育是一种发现。考试机器不是人才，高分低能不是人才，我们的目光不能死盯着考试分数。要善于发现学生的优势，发现学生的特长、兴趣、爱好以及个性，然后因材施教。爱因斯坦说：“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领．”教育更是一种鼓励、激励，要相信学生个个能行。印度谚语说：“播种兴趣，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成功。”教育工作就是这种播种工作，就是激发兴趣，培养习惯，教给方法的工作，就是帮助学生课内打基础，课外求发展，得法于课内，得益于课外，最终获得成功的工作。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子则是神圣，这是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，又是一种严慈相济的爱，也正是这种爱，引导学生成人、成材，使学生终身受益.　尊重和关爱学生既是教师的义务，也是教师的责任。只有尊重学生，才能谈的上师生间的平等和民主；只有关爱学生，才能与学生心连心。尊重和关爱能造就和谐的师生关系；尊重和关爱能使师生具有凝聚力。尊重和关爱是“没有差生，只有差异”‎ 的正确的办学理念的体现。只有尊重和关爱学生，才能使学生确立自信，面对困难不畏惧，不退缩，学习才能高效率；只有尊重和关爱学生，才能使学生觉得学习是一件快乐的事，是一件幸福的事；只有尊重和关爱学生，才能使学生在品尝到成功的快乐的同时，感到有压力，趋使学生暗自树立更高的目标和志向，才能是好的不骄，差的不馁。学生就会形成一种固不可摧的信念：我一定能行，我会做得更好；只有尊重和关爱学生，教师才能有乐教的环境，学生才有乐学的氛围。学生是座火山，用尊重和关爱去激发它，就会爆发出巨大的能量，就会创造出惊人的奇迹。关爱和尊重应该成为每一位教师为搞好教育教学工作的座右铭，让尊重和关爱渗透进每一位教师的血液和骨髓吧！‎