英语（心得）之英语课堂上的合作

英语（心得）之英语课堂上的合作

英语论文之英语课堂上的合作 英语教学是通过教学活动传授知识，使学生在学习的过程 中体会到学习的乐趣、人格的提升。而做到这一点，必须注重在英语教 学中体现人文性特征。下面以 PEP 小学英语三年级下册 Unit3 How many?Story time 为例，谈一下我在教学中如何体现人文性特征的。 为在教学过程中更加体现人文性特征，使大多数学生都能 积极参与并达到最终学习效果，我进行了如下教学设计： 第一， 精心筹划 新课标提到注重语言实践，培养学生的语言运用能力。为 此我通过创设接近实际生活的情境果园，准备道具篮子和苹果，（通过 幻灯片呈现一棵枝繁叶茂硕果累累的大苹果树）并播放磁带，让孩子们 感受情境并了解故事内容。 第二，调动学生全员参与 我认为在英语教学活动中要注意鼓励动员和吸引学困生的 积极参与，首先我划分小组，全班分为 8 组。每组由成绩优中差的学生 合理搭档。小组划分完后，我向学生们提问一些简单的问题，引导小组 讨论。学生们讨论的热火朝天。这样的合作活动从而可以培养孩子们合 作意识，培养学生具有合作精神的人。学生相互合作、相互学习能提高 学习的乐趣与主动性。 第三，激发兴趣，表演情景剧。 因为本故事是 ZIP 和 ZOOM 在果园比赛摘苹果。所以我把 4 组学生扮演 ZIP 角色，另 4 组学生扮演 ZOOM 角色。低段学生的模仿能 力比较强，同时对故事很感兴趣，所以我引导学生演绎情景剧时每句话 都加上肢体语言。把孩子们带入到故事的情境中去，随着故事的高潮， 他们也自然而然哈哈大笑起来。这堂课气氛非常活跃。激发起孩子们学 习英语的兴趣。很多不愿开口说英语的孩子都积极参与进情景剧中，而 且表情动作是那么的真实得体。，我经常采取小组合作学习的方式为学 生的合作学习创造机会。让很多学困生通过获得偶尔的成功后及时鼓励 并给所有孩子心理正面暗示，从而培养起他们对小学英语的学习兴趣， 正确引导孩子们走向更多更大的成功。并为下一单元的学习做好铺垫 。 案例反思 英语课堂上的合作一般是以小组活动为载体的，活动中体 现人文特点，调动每个成员的兴趣并发挥其作用是得到良好效果的关 键，所以只有小组里每个人同心协力、互相帮助，积极参与才能使活动 快速、顺利地完成。