语文（心得）之语文课应当是怎样的课？

语文（心得）之语文课应当是怎样的课？

语文论文之语文课应当是怎样的课？ ‎ ‎　　一堂好的语文课，我觉得语文课应该有深度，或者有广度。语文课，要么像一眼井，虽然看着量很少，但是汩汩不断，这就是深度。要么像一片湖，虽然不深，但是一望无边，这就是广度。但是我觉得深度要有线，有一条贯穿的线索，有的课问题很深奥，因为缺乏线索，学生无法受到启发而展开思考。广度要有限，广度要有一个限制范围，否则脱离课堂，看似丰富，实则混乱。‎ ‎　　在书中有两堂课我印象很深刻。李镇西老师讲授《沁园春长沙》体现了语文课堂的深度。讲到如何理解“苍茫大地，谁主沉浮”这一句时，我们一般说体现了一种豪迈自信。李镇西老师的学生说这是一种狂，而且辩证看狂，一方面体现了个人的自信，另一方面体现了毛泽东的帝王思想。学生这样的思考已经很深入了，而李镇西老师进一步引导，告诉学生应该怎么做：我们自己应该狂，但是也要允许别人狂，文革时候毛泽东犯错误就是因为只允许自己狂，不允许别人狂。然后再接着引导：所以，我们需要自由，也就是“万类霜天竞自由”。这些研究比较深入，但是能够以主题为线索。最后还能回归文本。‎ ‎　　而另一篇作文教学课体现了语文课堂的广度。这堂课中老师展示了优秀作文，展示了问题作文。虽然内容多，但是不显乱，是因为围绕了一个作文话题，学生以后写这个话题就会借鉴这些材料，避免这些问题。‎ ‎　　我也看到了不好的深度和广度。‎ ‎　　《在马克思墓前的讲话》的授课中，有一句“马克思将永垂不朽”，学生质疑为什么是“将”李镇西老师由此拓展到要对社会主义事业有信心，然后拓展到授课地点天津大港由荒芜到繁荣正是马克思主义的功劳，再拓展到到由普鲁斯特问卷来看马克思是一个什么样的人，最后才回到要学习马克思做一个对社会有意义的人。这样的临时应变虽然精彩，有深度，也有广度，但却是脱离了原文文本的艺术性和思想性。原文也就仅仅成了这节课的一个药引子，可有可无了！‎