班主任（心得）之浅谈农村中学生的几个心理问题

班主任（心得）之浅谈农村中学生的几个心理问题

班主任论文之浅谈农村中学生的几个心理问题 ‎ ‎　　一、农村中学学生存在心理问题的背景 ‎　　先前，人们描写农村，总是田园牧歌式的，日出而作，日入而息。农民“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，生活简单，心情闲适，生活节奏迟缓，是城里人减压消遣的理想去处，是文人眼里的“世外桃源”。时过境迁，江南农村与时俱进，21世纪的今天，农村城市化的进程逐步加速，今日张家港的农村，开发区蓬勃发展，工厂企业走向田头，农民从单一靠种地谋生转而进厂务工，经营三产，昔日意义上的农民已不复存在。农村经济的多样化，改变了农民的生活节奏，拓宽了农民的眼界。经济基础的变革，直接影响了农民的意识：要赶上时代潮流，必须掌握先进的科学文化，高素质的人，才能在社会上立于不败之地。农民意识的转变最直接地反映在对子女的教育上。他们要求子女成龙成凤，上得了重点高中，进得了名牌大学。应该说这种意识的产生是可喜的，但由于部分家长对孩子的关心失之过度，便产生了对下一代挥之不去的压力，造成在校中学生心理上过重的负担。‎ ‎　　第二种压力来自学校。社会舆论是很实在的。每年中考，总是以考入梁丰高中等重点中学人数的多寡来评价学校的优劣。而对社会的压力，学校不会无动于衷；教师则埋头苦干，力求自己所执教的学科能取得好成绩；学科之间，学校之间逐步形成了明不争，暗里斗的局面。于是乎抢课时，加作业，所有的负担压在学生稚嫩的肩上，让他们感到力不从心。考场上身经百战，学生并不害怕，怕只怕分数一出，自己比不上人家，于是来自家长的、老师的善意批评接踵而来，学生怎么不整日提心吊胆，惴惴不安？‎ ‎　　第三种心理问题是学生自己造成的。今日这里的农村，电视已经普及，学校配备电脑，相当一部分学生家中也有电脑，学生不再处在封闭的环境之中，各种信息如潮水般涌来，影响着心理还不成熟的中学生。正面的，促进学生健康成长，负面的则贻误他们的进步。‎ ‎　　农村经济的变革，社会舆论的压力，学生正确世界观尚未形成，这些便是农村中学生心理问题产生的主要因素。‎ ‎　　二、目前农村中学生存在的主要心理问题。‎ ‎　　根据我校心理咨询室对在校生的心理状况抽样调查，发现以下几种心理状况值得注意：‎ ‎　　1、由学习成绩引发的心理负担现象最普遍。‎ ‎　　上学期我校随机抽查了20名学生，因学习成绩波动、下滑而感到有心理压力的占90%。询问一位成绩曾名列初二年级前茅的女同学，她说心理压力来自二方面：一是家庭，二是老师。她说，每次考试，只能上不能下；偶有下滑，便会受到二方面的“善意”批评，为此，整日处在紧张之中，手不离书，口不离读，学习生活过得累；偏科的学生，或为数理的“短腿”，或为外语的“蹩脚”‎ 心里不安，整日担心考试又砸了；成绩平平，或居于下游的，则怕公布成绩，怕开家长会“曝光”，心理上有自卑感。‎ ‎　　2、成长的烦恼。‎ ‎　　有一位被调查的女生诉说，怕多吃东西发胖，影响体形美观。这是成长中孩子典型的心理负担；除此以外，还有学生在不经意中说出谁喜欢谁的话来，反映出朦胧的“早恋”苗头；也有因生理上的原因，对处在发育中的自己心存疑虑。‎ ‎　　3、外来插班生普遍存在心理问题。‎ ‎　　随着本地工业化进程的加快，外地民工每年成倍地进入本市。民工子女来校就读的人数不断增加，这部分插班生来自全国各地，受教育的水平千差万别，进入这里教育水平较高的学校，便相形见绌，自卑感油然而生。我校被调查的来自新疆、四川、淮阴、淮安的四位插班生，除来自新疆乌鲁木齐市的一位学生心理素质较好外，其余三位均因成绩欠佳而感到低人一等，特别是学英语，感到如读“天书”，对学好外语毫无信心。‎ ‎　　三、对症下药，炮制心灵鸡汤，还青少年健康的身心。‎ ‎　　心理健康问题具有普遍性。国内、国外，概莫能外；老老少少，均有发生。面对成长中青少年的心理健康问题，已引起各级教育部门的高度重视。就我们这所农村中学而言，也设立了“舒心地”‎ ‎（心理咨询室），把心理卫生提到了议事日程上。我校针对学生实际，开展心理健康教育，采取了一些措施，收到了良好的效果。‎ ‎　　1、扎实开展心理卫生知识的渗透教育。‎ ‎　　这一工作分几个层面进行。一是全校性的师生全员性的教育，引起师生对心理卫生的足够重视。上学期举办了一次全校性的专家心理讲座，反映强烈。二是班主任工作中把心理卫生教育渗透到班级活动的各个方面。三是借助学科教学，诸如政治、生物、体健、艺术等课程实施渗透教育。目前全校师生对健康的含义包括身心两方面的理解较全面，犯罪心理未有抬头。‎ ‎　　2、通过家长学校灌输心理卫生教育。‎ ‎　　我校每学期各年级都要举办家长学校专题班，在沟通学校家庭的联系中起了桥梁作用，在探讨培育后代的“良丹妙药”的同时，及时向家长告知关心孩子的心理状况，这样做，收效不错。近两年来未发现因家长教育不当造成学生逆反心理导致出走的个案便是明证。‎ ‎　　3、重视个案处理。‎ ‎　　学校的心理健康教育工作者协助班主任做好个别存有心理问题学生的思想工作，防止了因心理问题导致不良后果的发生。有一位外来民工子弟在我校就读，因父亲在本地殴打他人致残而入狱，他的心理上有歧视本地人的倾向，并有偏袒其父行为的言论。学校心理老师劝导他要正确对待其父的行为，要从中吸取教训，在校要注意德行的培养，鼓励他面对逆境，努力学习。学校还吸收他进入校篮球队，目前该生思想稳定，学习成绩有所进步，心情也开朗多了。‎ ‎　　农村中学学生心理教育是十分必要的，又是十分复杂的，需要不断的探索、总结。目前农村中学的心理健康教育还处在起步阶段，有待于继续努力。但我坚信，只要有上级的重视，有科学的指导，有我们全体教育工作者的不懈努力，学校的心理健康教育工作一定会闯出更新的天地。‎