数学（心得）之怎样培养学生主动学习的兴趣和习惯

数学（心得）之怎样培养学生主动学习的兴趣和习惯

数学论文之怎样培养学生主动学习的兴趣和习惯 ‎ ‎　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”短短一句话，道出了学习的“艰辛”。这“艰辛”对今天的“小公主”“小皇帝”来说，更多了几分“苦”味。倍受呵护的他们在教师的“浇灌”之下，有的消极地对待学习，有的甚至产生了厌学情绪。试问，长此以往，又能有多少“小树”会长成未来的“栋梁之材”呢？针对当前教育教学中的这种现象，结合自己的教学实际，我们从课堂教学改革入手，再配以课外活动的开展和对课外作业的精心设计，摸索出一套行之有效的方法，为培养学生主动学习的兴趣和习惯走出了一条新路。具体做法有：‎ ‎　　1.改进教学方法，优化教学过程 ‎　　1.1充分发挥学生的主体性，使学生积极主动地参与到教学过程中。‎ ‎　　1.1.1让学生参与学习目标的制定。学习目标是学生学习的出发点和归宿。教师在制定教学目标时应力求与学生的学习目标一致，尽可能做到我们“想教的”正是学生“想学的”这一步。只有这样，学生的学习积极性才会大大提高，从而主动地参与到教学活动中。因此，在教学时，一般在出示课题后，我们就引导学生思考自己“想知道什么”‎ ‎，然后把相关的问题提出来。学生所提的问题其实就是他自己的学习目标，而在这些目标当中往往就包含着教学目标。由于学生一上课就在无意间为自己确定了“目标（即疑问）”，为了达到他的“目标（即问题的解决）”，他必然会以一种积极的状态来面对这堂课，其主动性也就被调动起来了。‎ ‎　　1.1.2采用活泼多样的课堂组织形式。传统的课堂教学组织形式是比较单一的，一般是教师问学生答。这种形式也是造成学生“被动接受”的一个原因。为了解决这个问题，在整个课堂教学过程中我们采取了多种多样的教学组织形式：有同桌讨论、前后位讨论、分小组讨论、班内讨论交流等。无论哪种形式的讨论，都有一个前提，即每个学生都必须认真地听，积极地想，否则，自己将无话可说，又怎么能进行“讨论”呢？从这种意义上来讲，“讨论”本身就是学生主动获取知识的过程。即使讨论并没能解决问题，对学生来说也是有益无害的，因为他们明确了问题所在，在听课时就会以更饱满的热情来关注这个问题直到问题的解决。那么，学生主动探讨问题的习惯就会在长期的探讨中慢慢形成。‎ ‎　　1.1.3给每个学生创造机会，让他们品尝成功，藉此来培养学生主动学习的兴趣和习惯。 “一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念与力量。”可现实中，品尝到成功的学生其实是不多的。对大多数的中等生和后进生而言，学习太累了。因此，部分学生就“知难而退”，个别学生甚至产生厌学情绪。让学生品尝成功是改变这种状况的一剂良药，这药是甜的，是每个学生都愿意“吃”‎ 的。当他们品尝到学习的成功，体验到那份喜悦时，就会激起更浓厚的兴趣，激起他们为下一次成功而努力拼搏的欲望，这种想成功并为之而努力的做法不正是学生主动探求知识的一种表现吗？‎ ‎　　1.2创建和谐融洽的师生关系，营造一个良好的学习氛围，以此来激发学生主动学习的兴趣，培养其良好的习惯。在教学实践中，我们发现：当我们偶尔坐在某个学生座位上与学生们讨论问题时，学生们表现得特别积极。我们觉得有些奇怪，便问他们为什么。有的学生说老师一坐在他们的位子上，就觉得老师不再是他们的老师，而像他们的同学了；有的学生说老师坐在那儿，觉得离老师更近了，不怕老师了；还有的学生说觉得老师像他们的朋友，那样上课不紧张……听了学生们的话，我们猛然意识到：原来我们跟学生之间竟有着如此多的隔阂，幸好它现在已经消融，否则，真不知与一些学生之间的“冷战”何时结束呢？由此看来，融洽和谐的师生关系，良好的学习氛围对学生主动学习的兴趣和习惯的培养影响还真不呢？‎ ‎　　2.拓展活动空间，开辟“第二课堂” 这里所说的“第二课堂”就是指由学生选择自愿参加的一些课外活动，比如兴趣小组活动，各种比赛活动等等，这些活动寓教于乐，本身就十分有趣，学生的参与意识较强。因此把知识与课外活动相结合是让学生主动去获取知识的又一途径。例如：为了提高学生的口语表达水平，我们组织了“讲故事比赛”‎ 活动。为了使自己能取得较好的成绩，所有的参赛者都在平时刻苦训练，从故事内容到自己的语言、体态都进行反复地揣摩。无论比赛结果如何，学生都能在活动中学到更多的知识。可见，各种有趣的课外活动可以说是学生主动学习的源动力，活动进行得多了，学生主动学习的习惯也就养成了。‎ ‎　　3.结合学生生活实际，精心设计课外作业。课外作业是对已学知识的巩固和延伸，精心设计的作业应能激发起学生的学习热情。因此，我们在布置课外作业时，比较注重结合学生的生活实际。我曾经给学生布置过这么一次作业：“首先回家后帮妈妈做一件事，注意妈妈的一言一行，然后以‘妈妈说我---’为题写一个小练笔”。通过检查我发现，虽然事件各不相同，叙述也有很大差异，但有一点却是相同的：那就是文中所流露出来的真情。类似的作业做多了，学生的作文水平也提高了，留心观察生活的习惯也就形成了。处处留心，事事留心，这不正是我们所期待的吗？以上三点就是我们通过一年多的实践所得出的结论，回过头来再看看我们的学生吧——他们已经扫尽了一年前的唯唯诺诺，开始主动学习，主动探索。相信将来他们一定会攀上知识的巅峰。‎