班主任（心得）之浅谈班主任的自身效应

班主任（心得）之浅谈班主任的自身效应

班主任论文之浅谈班主任的自身效应 ‎ ‎ 　　作为学校中班集体的组织者，教育者和领导者的班主任，必须倡导爱心育人，必须讲究工作艺术，在准确地把握青少年生理、心理特点的前提下，抓住教育的契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展教育工作，可取得事半功倍的效果。本文结合我多年的班主任工作体会，从正面“诱导”教育方面浅谈我的看法 ‎　　一、贵在诱导——以“进取心”处理偶发事件 ‎　　这一学期，接了个新班，我要求学生在三个面向思想指导下制订了切实可行的计划，除在班会课发言外并在  墙报上张贴，经引起同学们互相赞赏和督促。不料第二天一早，班干部来告状：金苏勇同学将自己的计划从墙报上撕掉了。我听了非常生气，但我想起这位同学在前一段工作中表现出很强的表现欲，且个性很强，如处理不好会影响全部情绪，便很快压下怒火。当我走进教师时，他很紧张，不料我态度平和地说：“大家把新学期计划都贴在墙上了，这意味着我们全班同学在新的学期争取进步的信心十足。金苏勇同学把自己的计划揭下来，我想是因为他认为目标不高，他等回去重新修整一下再张贴出去，我看这是要求进步的表现。我们每一个同学都要学习他这种不断进去的精神。”‎ 中午放学后，金苏勇同学果然把一份调整目标的个人计划贴在原来位置上。从那以后，他果真较前进步了。因此，我认为班主任应主动地抓住突发事件，诱导“后进生”的自尊心和荣誉感，使之把“坏事”变成“好事”，使之得以进步。‎ ‎　　二、贵在引导——以爱心等待后进生 ‎　　自尊心人皆有之，后进生也有极强的自尊心，不容忽视。班主任在工作方法上应引导为主，缺点千万不能用简单、粗暴的态度去讽刺、挖苦，或在大声的训斥去伤害学生。例如，上届我三（2）班叶旭龙同学，由于自由散漫的习惯，一时改不了，他有时逃课去外面打电子游戏，或打台球，在同学中造成不良影响。我了解了这一情况，及时与家长联系，并多次找叶旭龙同学耐心交谈，指出他错误的危害性，并与他订立了互帮互学协议。在交谈中，于是我利用班会费买来篮球，组织一支篮球队任命他为班级篮球队长；在国庆会上还请他主持班级文艺演出；校运动会时，又动员和鼓励他为班级集体争光，积极报名参赛。结果他荣获跳高第二名，铅球第二名。从这些事例中，使叶旭龙同学感到老师和同学对他的信任和集体的温暖，使他认识到应为班集体争光，而不应拖班集体的“后退”‎ ‎，各方面表现都前有进步。于是，我趁热打铁，因势利导，就任命他为班上体育委员，参与班级管理工作。多次引导和劝导，叶旭龙同学终于成为班级后进生转化的典型，并带动了一批类似于他的后进同学。后来经初三一年的努力学习，刻苦拼搏，他以优秀成绩考上了重点高中。精诚所至，金石为开。多年的班主任经历告诉我：只要以爱心对待后进生，真心诚意为他们着想，关爱他们的进步，耐心地用心去“灌溉”，他们定会成为百花园中美丽的花朵。‎ ‎　　三、贵在指导——语重心长话“早恋”‎ ‎　　初三上学期，据同学反映，班里有一对男女同学关系太密切， 我得知后，暗中观察了几天，事实如此。但我并没有轻率地批评他们是“早恋”，更没有公开责备他们违反学校制度。我适时同他们作语重心长的谈话。他们虽然感觉到了我话里含意，但我始终没有训斥他们，更没有歧视他们。后来我又在一次改作中给那位女同学的本子上写着两句话：“葡萄小的时候，请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”“请把握好时机，趁青年时期珍惜学习时间，以免老了少年头，空悲切。”从此以后两人的关系——由“越轨”转为“一般”关系了。‎ ‎　　良好的班级管理不在于形式，而在于实效。大量的教育实践告诉我们，班主任在三个面向的思想指导下，以爱心育人出发，注意调查研究，摸准学生思想脉搏，晓之以理，动之以情，想方设法进行正面诱导，引导他们步入正规健康的学习轨道，那么整个班级凝聚力更强了，各项指标会达到更佳的教育效果。。‎