其他（心得）之规范学校管理 加强校本研修 提高办学水平

其他（心得）之规范学校管理 加强校本研修 提高办学水平

其他论文之规范学校管理 加强校本研修 提高办学水平 ‎ ‎ 　　教学工作是学校的中心工作，提高教育教学质量是学校工作的重中之重，而常规教学的实施和管理是确保完成这一中心工作的关键。我校在近几年来的教学中，立足常规教学工作的规范，从校长、主任到教研组组长，齐心协力，扎扎实实抓教学过程管理，取得了一些成绩，从2004年——2006年连续两年校教学质量总评第二名。在2006年全县完全小学综合考评中获先进单位，得到各级领导对我校的教育教学的肯定，获得了本学区绝大部分学生家长的好评。‎ ‎　　我校教育教学已步入良好的循环状态，已形成了良好的教学氛围。‎ ‎　　一、更新理念、行有所向 ‎　　教育理念的先进与否直接决定着一所学校办学方向、办学品位的高低。学校的一切管理首先是教育思想的管理。教育思想是办学之魂，是学校持续发展的舵手。纵观今天的教育实际，使我们清楚了解理念对于学校将意味着什么。虽然教育是什么人们一直在探索，但教育的真正内涵知之甚少。我们学校提出了“‎ 人和为本、课改为魂、科研为先、师资为根、管理为范”办学理念。这一理念且不说有多少的含金量，但确实对我校提高办学水平，全面提升学生成绩取得了举足轻重的作用。通过不断学习，把教学理念贯彻到实际的教育行列之中，做到教师不为分数教学、学生不为考试而学习。教师在学习中和实践中逐步树立了正确的学生观和质量观。老师认识到，每一名学生都会获得成功：“全班学生都是前三名”、“提高自信心胜于100次补课”。过去之所以不成功是因为没有发现学生成功的优势因素，没有给学生成功的机会，没有找到学生成功的方法。大家还认识到：“人才是多元的”，不能用分数作为评价学生优劣的唯一标准。我们提倡多元智力，提倡充分发挥各种非智力因素优势。基础教育不仅要让学生获得高分，更要让学生获得终生的发展的方法。‎ ‎　　二、理念要新、管理要严 ‎　　程咀小学为了确保学校可持续发展、实现教育质量良性循环，在“严”字上大做文章，向“严”要质量。为此构建了三个管理体系。‎ ‎　　1、 质量保障体系 ‎　　学校每期初根据各班学生情况提出了质量目标，期中实行中期跟踪检测，科学分析各班教学成绩，与兄弟学校进行横向比较，肯定成绩，找出差距，分析原因。并且，利用单元检测成绩进行分析，监控各科阶段目标实现。对其它学科，由教导处以口试、笔试、面试的方式在期中和期末对学生进行检测，确体、音、美等学科教学质量目标实现。‎ ‎　　在校组织的教师综合考评中，把教学质量作为重要的指标进行考核，对教学成绩突出的教师予以奖分鼓励。通过考核，强化了质量第一的意识。并且把考核结果参与教师奖励工资的分配，以经济为杠杆调动教师提高教学水平的积极性。为了提高教学质量，学校还制定了一系列的奖励制度，凡是在年度调研考进入前三名和A等奖的教师给予物质奖励，对于因工作失误造成质量等级差的教师，不仅在考核中予以扣分、不评优、晋级、实行教学质量“一票否决”。‎ ‎　　2、教学过程监控体系 ‎　　教学质量的提高不仅要加强目标和目标管理，更重要的是加强目标管理，在很大程度上过程决定着结果。‎ ‎　　首先，学校教导处依据县教研室《农村小学常规管理细则》结合本校校情制定渗透新课改理念。备课要求四备：备教材、备学生、备自己、大家备；教学要求善教、乐教、教乐；批改要求面批、集体批、精批；辅导要求：导知识、导方法、导信心；考试重过程、重技能、重实践、重整体。‎ ‎　　学校提出了一堂课的标准——上得学生小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴不停。要求教师有母亲的宽容、父亲的严厉、导演的才能。‎ ‎　　第二、加强教师教学环节的督查，教导处每期三查，学校领导随时抽查。校长、主任和各科教研组长深入课堂听课、评课。每期两次召开学生座谈会，听取学生关于教师教学行为的汇报和评议。校长期期听课20余节，检查备课、作业批改不少于20次，获得了第一手材料，为指导教学工作提供了真实的依据。‎ ‎　　第三、每期的期中的教学总结缺少不了，教导处宣布考试考查结果，教师进行试卷分析，还要写一份教学反思，在总结会上宣读。畅谈成功经验与存在不足，总结失败教训和改进办法措施。‎ ‎　　第四、学生负责做好教师教学考勤记载，谁课未上、迟到或早退等都逃不过学生干部的眼睛。这些记载具有真实性，完全可作为教学考核的依据。‎ ‎　　第五、每期搞一次学生、家长评教评学活动。评教学分“关爱学生、教学态度、师德师风、坚守岗位、批改辅导”五个方面，由学生和家长对任课老师打出分数，将分数按30%的比例记入教师考核之中。‎ ‎　　3、教学经费和条件保障体系 ‎　　每学期初经费预算时，将杂费全部划入教学经费之中，用于购置教学设备、教学资料。每一位课任教师配一套教学资料。教师外出学习和培训的费用全部由学校承担，对教师的“四优评选”的奖励坚决兑现（2006年秋两学期共计奖金3000余元）。凡是有利于教学设备、仪器该买的一定买（2006年开支几千元购置了数码相机、激光打印机等设备）。没有资金借钱也买。‎ ‎　　关心教师为教师减负，在这方面我校一直当作大事来落实，缺编就请代课教师（去冬请了四位代课教师，今年请了五位代课教师）。确保教师的负担不超过国家标准，保障了教师的合法权益。只有这样才能让教师有充沛的精力搞好教学工作，有时间参加教研活动，有时间参加校验活动，有时间进行“充电”。‎ ‎　　延安精神要继承发扬，但教学条件也要改善。良好的教学环境是提高教学质量的重要条件之一。我校相继为五个班配备了光盘播放系统，还为计算机上了宽带网，此举有利于教师查寻备课、讲课资料，获取教改相关信息，有利于提高课堂教育效果，有利于丰富学生的知识。‎ ‎　　三、坚持标本研修，不断提高教师教学水平 ‎　　教育者都知道，教师业务水平的高低决定着学校办学水平的高低。小学教师老龄化是农村小学不争的事实，知识老化、知识陈旧、教学手段原始是教师队伍的通病。如何提高教师整体业务水平便是摆在我们面前的当务之急。‎ ‎　　面对编制缺口大、老师平均年龄大的实际（平均52岁），我们决定加强校本研修，在校长的领导下，校本研修做了如下工作。‎ ‎　　1、坚持一周一次的教育理论学习。要求教师在一学年中通读一本理论书籍，写一本自学笔记，订一份业务刊物，学校又针对性地选学一些理论文章，组织教师展开讨论，把理论知识转化为自己的知识。‎ ‎　　2、勤派教师外出学习、观摩。每期外出学习教师不少于20人次。参加培训的教师回校后要办讲座、一人学习成果大家共享。‎ ‎　　3、在教学研究上，我们根据校情选择了“自主学习”、“合作学习”和“探究式学习”作为学校研究的课题。语文、数学教研组还把“语文综合阅读”、“如何找好电化教学切入点”、“语文情景教学研究”、“探究式教学在数学课中的实践与探索”作为小课题来探究。并开展一系列的教研活动。三年来，坚持每周每人讲一节公开课，并要求说课、评课、已成惯例，从不间断。‎ ‎　　4、我们要求每位教师每学期完成“六个一”教研任务，即讲一节公开课、编一份教研论文、撰写一份教研论文、制作一份电子课件、写一份教学反思、编一份学科考试试题。老师们按要求做得非常好，每期基本完成了这“六个一”。‎ ‎　　程咀小学几年来在教学上取得了一定的成绩，也获得了不少的荣誉。但深知与先进学校、与兄弟学校相差甚远。教育教学博大精深是教育者终身难以研透的主题。但我们又信心、又决心尽力把程咀小学越办越好，为振兴雷店教育献上自己的一份力量。‎