其他（心得）之关于少先队活动与综合实践活动整合原则的初步探究

其他（心得）之关于少先队活动与综合实践活动整合原则的初步探究

其他论文之关于少先队活动与综合实践活动整合原则的初步探究 ‎ ‎　　少先队活动是少先队教育的重要载体。历来，少先队组织强调参与性，重视少先队员参与有利于身心健康发展的，富有意义的活动时的体验感受，培养一种缘于认识，存在于生活实际中的情感体验，力求用有价值的活动发展并培养广大少先队员美好的道德情操、良好的社会公德、积极的人生观，而这样的发展宗旨和活动意义正是当今新课程标准加以强调的目标。综合实践活动课程的开设是新课程改革的一大亮点。综合实践活动课程主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方法，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。少先队活动与综合实践活动的整合有利于少先队活动的优化，有利于综合实践活动的深化。因此，这样的整合是我们许多少先队辅导员所追求的。那么，少先队活动与综合实践活动的整合究竟要遵循哪些原则呢？在实践中，我们进行了初步的探究，认为其整合原则为：‎ ‎　　一、 整合性原则。‎ ‎　　在学校管理方面要实行少先队活动与综合实践活动整合的双轨同步管理。在目标、内容与评价方面做到两者优化共设；在时间、空间与活动形式上体现课内外、校内外优势互补互动，达到整体效应。在活动中，自然、社会、自我作为探究内容的三个向度常常不能受到平等的对待和相同的重视。我们应认识到既不能顾此失彼，也不能重此轻彼，应该实现有机地整合。在这样的整合中，在最有效的教育下对少先队员进行全面地培养，使他们真正成为能够经得起风雨的新一代。‎ ‎　　二、 自主性原则。‎ ‎　　活动应充分注重少先队员的兴趣爱好，发挥他们的自主性。让队员自己选择一起参与活动的同伴，活动的内容及方式，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，但切不可包揽一切，以免束缚队员的手脚。‎ ‎　　围绕这样的原则，我们应积极倡导少先队员自主选择设计活动课题，如：‎ ‎　　1、引导队员发展自我。就可从队员的生活经验出发，通过畅想、调查、交流、体验、制作等活动，让队员了解自己的能力、兴趣等个性品质，养成自理、自律、自省的习惯，可以设计“别人眼里的我”、“妈妈为什么生气”、“我和我的好朋友”、“最快乐的我”等活动。‎ ‎　　2、引导队员探索自然。让队员走向自然，组织队员去体验、欣赏、学习、探索、实践。通过组织这些探索自然的活动，培养队员热爱祖国大好河山的感情，激发队员探究的兴趣，让队员从感情上建立起与大自然的和谐关系养成对大自然负责任的态度和行为习惯，发展初步的探究能力。可以开展“保护母亲河——长江”、“我们和小树苗一起成长”、“寻找春天”、“洁净人类共同的家园”等活动。‎ ‎　　3、引导队员亲近社会。可让队员通过参观、访问、实践等活动，让队员了解身边活生生的社会，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识。可以设计“了解家乡的名人”、“家乡巨变”、“做个了不起的鹿河人”、“关心身边的号码”等活动。‎ ‎　　三、 实践性原则。‎ ‎　　少先队活动和综合实践活动的重点都在于实践，因此，实践性原则也是我们进行两种活动整合的所应遵循的重要原则。少先队活动和综合实践活动都强调队员的亲身经历，要求队员积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“体验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“实验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。‎ ‎　　在实施活动的过程中，我们应避免一些课堂化的行为动词，如画一画、说一说、想一想等；我们也应避免类似课堂化的主题，即队员不通过实践活动就可获得答案，或者队员通过实践所得“真知”也是教师在课前预设好的，课堂上操作自如的主题；我们还应该避免课堂化的现代教育手段的运用，如课前特意采集的一些“演”的“剧本”或者确实存在的一些个例等。我们可以根据学校教育资源和地方特点来确定活动主题，如开展“OK，鹿河”社区调查活动，“快乐的野炊”‎ 基地实践活动，“创新游戏设计”比赛等。让队员们在这些实践性很强的活动中更好更快地成长。‎ ‎　　四、 开放性原则。‎ ‎　　我们的活动要面向少年儿童的整个生活世界，面向每一个少先队员的个性发展，尊重每一个队员发展的特殊需要，强调富有个性的活动过程。这就决定着整合应该遵循开放性原则。因此，活动的方式、过程、评价与结果都具有开放性。如对活动过程的规定不要太死，要关注生成性。我们要处理好活动过程的预设性和生成性的关系，允许队员的活动过程偏离预设的轨道。有的时候，我们不得不承认，队员们知道的东西还真不少。有些事情，我们大人并不关心的，他们会去关心；有些知识，我们大人不会注意的，他们倒是知道得那么清楚。活动过程中“离心现象”的出现才能更充分地体现出活动整合的开放性原则。‎ ‎　　正是由于这样的开放性，我们在组织活动时就可以充分利用，比如开展主题教育活动时，就可以让队员自己去找材料、写串词、排节目、设计活动环节，让他们在开放的环境中锻炼能力，得到最真切的体验。‎ ‎　　五、激励性原则。‎ ‎　　为了促进整合活动更好地开展，我们要有效地利用激励这一外部诱因，刺激队员作出一系列积极的行为反应。有人说，树一个榜样，可能会使别人终生受益。不仅如此，我们还发现，这个“榜样”——‎ 我们寻找到的队员中的榜样，今后也许会成为一面“旗帜”，一直引领着别人前进的道路。经过调查，在活动中成长起来的历届队员“榜样”，90%都是好样的。当然，在活动中，我们更不能忽视对全体队员的表扬和奖励，让他们在一种健康的氛围中“争先进位”。因此，我们在队员中开展了“每周一星”、“每月小标兵”的评比活动，在中队中开展了“文明中队”的评比活动。事实证明，这样的激励有利于队员个体的发展，也有利于队员集体的发展。‎ ‎　　以上只是我们刚刚开展的一些探讨。关于少先队活动与综合实践活动的整合，我们还只是处于起步阶段，有许多问题需要进一步研究和实践，因而，恳请专家和同行给予批评指正。‎