语文（心得）之呼唤本色阅读

语文（心得）之呼唤本色阅读

语文论文之呼唤本色阅读 ‎ ‎ 　　再读《语文课程标准》，当中“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书；鼓励学生自主选择阅读材料”的话语赫然入目，这无不引起了笔者及各位同仁对当今学生阅读现状的反思和忧虑——‎ ‎　　当今社会，性情浮躁者众，好读书者少。加之网络电子游戏对中小学生闲暇生活的侵扰，“读图时代”的快餐式阅读，“考试时代”做题就是学习等，都造成当今很多中小学生产生“无需读书”的心态。在对家庭现有藏书的种类调查中，教辅类图书比例在42%，占家庭藏书的半壁江山，这些教辅类图书几乎都是家长购买的，主要包括《小学生作文选》、《词语点拨》等，这种功利性阅读的倾向逐渐浸染着纯真的儿童。‎ ‎　　阅读，有的把它定义为“看或者读别人写的文章。”也有定义为“是人类通过文字符号获得信息的方式和过程。”‎ 它们说明人类这种活动是由读者自身（主体）向信息载体的文字符号（客体）的一种探求。这种在阅读中对未知领域的了解和掌握，一般是由阅读者自己对文字载体传输的或概念、语义，或人事、景物，或内容、材料，或传统、习俗，或理念、意义，或情感、态度等等的一种自然的、独立的理解摄取，就是本文所说的本色阅读。‎ ‎　　本色阅读古已有之，并在人的一生中占据主要地位。孔子对《诗》、《书》、《春秋》本色阅读后而修编。陶渊明在其自传篇《五柳先生传》中描述了他自己本色阅读的情况：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”古今历史上注重本色阅读获益和成功的人举不胜举。‎ ‎　　宋代朱熹云：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思 。新课程标准要求在校生扩大阅读量，初中生每年课外阅读不少于80万字，高中生每年不少于100万字，课外阅读中外文学名著10部以上。要达到这一要求，完成这一任务，学会本色阅读、做到循序渐进，达到熟读精思是十分必要的。而学生阅读能力的养成、提高，则需要老师及家长摒弃功利阅读，督促并指导学生对经典作品的语言文字进行直接交流，率先垂范，给孩子阅读的空间和时间，真正让孩子们通过一次次扎实、静心的本色阅读，提高学生对语言的理解力、感受力和鉴赏力，让孩子们在书香的浸润下健康成长。‎ ‎　　作家余秋雨曾说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”‎ 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。本色阅读人人有用，人人需要，获此能力终生受益。当孩子们体验到了阅读之趣，学会了本色阅读，他们就可以在阅读的广阔天地自由驰骋，随意徜徉，广泛涉猎，厚积博取。‎