化学(心得)之人教版九年级化学教材教学心得

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化学(心得)之人教版九年级化学教材教学心得

化学论文之人教版九年级化学教材教学心得 ‎ ‎  摘 要:自2012年秋季使用新人教版化学教材两年以来,笔者经过比较发现,原教材经过改动,不仅系统性和逻辑性更强,也更利于激发学生兴趣。笔者下面列举部分2012版教材变动的优点及配套用书没有跟上的不足,并谈谈2012版教材使用过程中的一些心得体会。‎ ‎  关键词:2012版教材 改动 优点 不足  心得 ‎  2012年秋季,我们开始使用九年级化学人教版2012版教材。在两年的使用过程中,我深深感受到了2012版材体系的优点。‎ ‎  一、2012人教版化学教材的整体优势 ‎  十年磨一剑,经过广大身居教学一线的化学教育工作者们近10年的不断探索、反馈;广大化学教育专家不断总结论证,修订后的2012版化学教材表现出了众多的优点。笔者认为2012版化学教材真正体现了以学生的发展为中心,以问题为中心,尽最大可能有利于学生在学习过程中获取学习方法和学习能力,充分体现了“学会学习”,大大增加了学生的活动内容。注重了从学生已有的经验出发,去联系生活、生产和自然现象,力求做到让学生学得有趣。让学生即愿意学、又学得好。能很好达到帮助学生提高科学素养,适应现代社会要求的目的。‎ ‎  二、2012人教版化学教材与老教材比较显现出以下优点 ‎  其一,2012版教材取消了“拓展性课题”‎ ‎,对原有资料进行筛选,将部分内容放入资料卡片。这样不仅降低了难度,还能激发学生的学习兴趣。 例如:教材第四单元删去 “水资源紧缺指标”的资料及拓展性课题《最轻的气体》;第五单元将原教材“二、化学方程式”中的资料放在“一、质量守恒定律”中,使学生通过“定量研究与质量守恒定律的发现与发展”的了解,更加有助于学生对质量守恒定律的理解;第七单元增加了资料“爆炸极限”,将老教材的拓展性课题《石油和煤的综合利用》放在2012版教材中做资料;第九单元将溶液和乳化分开,先讲清溶液(特征、溶质和溶剂、用途、溶解时的吸热或放热现象 ),再讲乳化现象,层次更清晰,对学生而言易理解。原“家庭小实验——制取明矾晶体” 改为 “课外实验——自制白糖晶体” (明矾不易得到)。第十单元原“活动与探究——溶液酸碱度对头发的影响”改为“探究——洗发剂和护发剂的酸碱性”,降低了难度。2012版教材的这些改动都不同程度地降低了学习难度,更加有利于学生学习。‎ ‎  其二,2012版教材用图片和表格代替文字,提供信息,向学生展示生活中难以见到的物质和景象,提高教材的趣味性;同时,也将实验的仪器、装置、操作方法、现象等显现给学生,启发学生,丰富想象。例如:2012版教材第一单元练习与应用中增加了探究的环节表格,让学生更清晰地知道探究的步骤;检查装置的气密性也以“图1-34 检查装置的气密性”配检查的操作方法,学生一看便会;第二单元增加了 “图2-13 铁丝在空气中红热、在氧气中剧烈燃烧”‎ ‎,通过铁丝在空气中和在纯氧气中燃烧的实验对比,使学生理解物质在空气中燃烧,实际上是与其中的氧气发生反应,空气中氧气含量相对较少,因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。第三单元增加了“图3-18多种多样的物质及其组成”,使学生对物质组成的了解更清晰;第四单元增加了“图4-11污水处理示意图”,使学生贴近生活更了解污水处理的过程;第七单元增加“表7-3 2009年我国化石能源基础储量和年产量”,让学生通过计算化石能源可供开采的年限,进一步认可节约能源、合理开采化石能源的重要性;第十二单元将“课堂练习——运动员跑400 m”改为“练一练——计算每个血红蛋白分子中铁原子的个数(化学味更浓些)。有的地方,删除和更换了图片。例如,第十二单元通过香烟盒包装上的标识文字,结合示意图,更为具体地形象地说明了香烟烟气中的有害成分;课题2《 化学元素与人体健康》将原资料中的表格改为柱状图,形象生动地说明了人体内元素的含量,以及常量元素与微量元素含量的差别。这些图片和表格的使用不仅再现了情景,提高了学生学习的兴趣,更方便学生学得来,学得好。‎ ‎  其三,2012版教材增加了【方法导引】、【想一想】、【提示】、【注意】等栏目,给学生提供了学习的方法、思考的方向和学习中应该注意的问题,便于学生更好地学,学得更好。 例如:2012版教材第一单元的课题1实验1-1中,增加了”‎ ‎【方法导引】:做化学实验时,应该重点观察试剂(如水、胆矾、石灰石)的颜色、状态、气味等在实验前后发生的变化,思考为什么发生变化。“这样的指导让学生明确了实验中观察的目标和思考的方向,有效提高了学生的学习效率。第九单元增加了”溶解度曲线所提供的信息“;增加了”固体溶解度随温度变化的规律“。第十一单元增加”复分解反应发生的条件“标题,补充反应实例(实验11-3,生成沉淀的反应),探究内容略作修改 还增加了化肥施用量与粮食单位面积产量关系图,突出化肥的正面作用。‎ ‎  其四,2012版教材还增加了一些内容,从不同程度上加强了双基训练,也为突破难度较大的知识点起到了作用,让学生不仅能学得来,更能学得好。例如:第一单元第7页的实验记录里增加了实验现象和分析;第9页表1-1增加了颜色和状态栏,使学生学习的思路更清晰,学习目标更明确;第9页实验1-2增加了”闻一闻“三个字,使学生一看就知闻气味的方法;第10页练习与应用中第2题增加了问题”如何判断物质是否发生化学变化?“同时增加了第5题”生活经验告诉我们,食物都有一定的保质期,决不能食用变质的食物。哪些现象可以帮助我们来判断食物已经变质了?举例说明。“‎ 这些增加内容让学生通过与生活的联系,更加明白判断化学变化的实质和方法,有效地强调了学习的重点和突破了判断化学变化这个难点;第四单元的第79页增加实验4-5和讨论,使学生对氢气燃烧的操作方法、现象和结论有明确的认识;第82页练习与应用增加了第2、3两题,一个重在突出电解水实验基础知识的训练,另一个重在突破物质分类这个难点的理解和应用;第五单元的第98页练习与应用第2题中增加了用质量守恒定律判断物质组成的选择题(4),可以训练学生学以致用的解题能力。第十一单元”拓展性课题——物质的分类“调整为正文内容(讨论),增加”方法导引“栏目,突出和强调分类方法在化学学习中的应用;课题2《化学肥料》增加”讨论“,修改”调查与研究“,引导学生正确认识化肥和农药的功与过,培养学生合理使用化学物质的意识。‎ ‎  三、2012人教版化学教材的美中不足是相应的配套教学用书调整不彻底 ‎  我们使用2012人教版化学教材已经两年,湖南教育出版社出版的新课标《课程基础训练》一直是我们的配套教学用书。在使用时,笔者发现新课标《课程基础训练》的部分练习题没有及时进行调整,或者调整得不彻底。例如:‎ ‎  第三单元课题一第19页第九题治疗甲型H1N1流感有效药品”达菲“的起始原料是莽草酸(C7H10O5)。其中碳原子、氢原子、氧原子的原子个数比是(  )。‎ ‎  第三单元课题三第四题在MnO2CO2SO2三种物质中,均含有(  )‎ ‎  A:氧分子  B:氧气 C:两个氧原子 D:氧元素 ‎  第九题23页青霉素——V钾的化学式是C16H17KN2O5S,它是由(  )种元素组成的,每个分子中共有(  )原子。‎ ‎  第三单元检测与评价25页第10题第(2)小题 A、B两种元素形成的化学式的名称是(  )。‎ ‎  由于2012人教版化学教材将《化学式与化合价》内容从第三单元调到了第四单元。上面几道题都是与化学式有关旳练习,把它放在第三单元的练习中,学生会一头雾水、不知所措。这对2012人教版化学教材的使用会产生一定的不良影响。‎ ‎  总之,笔者经过两年实践,发现2012人教版化学教材的优点很多。许多改动,更加有利于农村中学的教学。如果所有的配套用书都能及时将内容调整到与教材相一致。那将更是教学一线教师之福。‎
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