信息技术（心得）之浅谈乡村教师教育信息化建设

信息技术（心得）之浅谈乡村教师教育信息化建设

信息技术论文之浅谈乡村教师教育信息化建设 ‎ ‎　　随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，作为社会的一员，必须学好科学文化知识，掌握一门过硬的技术，才能很好的适应社会，在这个社会里生存，更好的为社会服务，作为一名光荣的人民教师，更应该如此。所以，为了全面推动乡村教师教育信息化，创建乡村教师时时学习，处处学习的教学平台，形成全国互联互通十分必要，着力解决边远、落后、贫困地区农村中小学网络覆盖，从以下几个方面去努力，有极其重要的现实意义。‎ ‎　　一、由国家制定整体，长期的发展计划从国家角度制定这个整体而且长期的发展计划，不仅仅是教育部制定，而应该是国务院为主导，各级政府之间协作配合，从顶部和源头抓起，加强国家对教育信息化的全局性引导，发挥专家、学者、资深老师和名企代表的集体智慧，明确中央与地方的定位，信息化本身要求开放与统一平台，中央可以通过专项支付乡村贫困地区，全面推进新型城镇化建设，乡村教师教育信息化要和它紧密结合，尽早谋划，超前布局，最大程度推进政府信息公开化，实现政府机构间的平台共享，公开政府的信息资源。‎ ‎　　二、由政府开放市场，走向市场乡村教师教育信息化的发展，现在已由过去的政府推向市场拉动和政府推动转变，政府要重视这个转变，针对乡村教师教育信息化建设的变化，逐步开放信息化市场，政府创造公开竞争的市场环境，组织构建逐渐由政府主导型转向运营商主导型，就是说使网络运营商成为乡村教师教育信息化技术创新和商业模式创新的主体。经过竞争，使运营商在乡村教师教育信息化技术创新上下功夫。充分应用移动，无线为主的接入技术让过去的边缘乡村教师地区成为接入大边界，通过竞争与创新降低成本，改善服务，在乡村教师教育信息化的可得性和可及性发挥分场效率，鼓励和引导社会各个方面的力量参与支持乡村教师队伍建设，充分利用市场机制，鼓励社会力量投资，参与乡村教师教育信息化建设与服务。‎ ‎　　三、教师自身上下结合改善教师教育信息化使用的核心在于能力建设，二能力建设的关键，即乡村教师学习使用的培训与主管乡村教师教育部门的工作人员，高级别的行政机构人员需要考虑决策与平台建设的能力，级别低的工作人员，要熟悉信息化的电子政务工作方式，乡村教师能力建设的培训与学习是一种终生教育和终生知识更新的过程，培养乡村教师具有对信息进行识别，加工，利用，创新，管理的知识。能力与情感各方面基本素质。由于乡村学校教师对叫教育信息化认识不足以及信息基础较差的现实，在开展国培、省培过程中，应加大信息技术教育和信息基础知识的力度，并将教师信息技术应用能力作为教师资格认定，职务评审，考核奖励的必要条件，列入乡村学校办学评估和校长考核的标准，推动乡村教师教育信息化工作的发展。‎ ‎　　四、实现技术层面的普遍性无线网络的普遍运用，以目前的技术发展趋势。我国龙村地区的学校完全有可能越过有线阶段，进入无线阶段，再加以市场的辅助，实现最终目标是不成问题的，但是普遍服务的必要条件是软件，是应用。他们是乡村教师实现信息化普遍服务的通道与内容合一的重要载体，可以大大提升乡村教师接入个类教育信息的体验，什么是软件，每种软件各有什么用，在实践操作中如何合理运用这些软件为自己的教育教学工作服务，使教师边学习，边实践，边应用，边提升。这是我国乡村教师教育信息化可持续发展的现实选择，也是最终实现普遍服务的唯一路径。‎ ‎　　根据我国乡村教师教育信息发展的现状与趋势，一个信息化时代已经到来，作为一名教师如果不迎头更上，不与信息时代接轨，不坚信活到老学到老的理念，就会被历史遗弃，成为历史的罪人，只有融入这个社会大时代里实现普遍服务，时时学习，处处学习。充分认识推进乡村教师教育信息化在实现乡村教师支持计划的重要性和艰巨性，把乡村见识教育信息化作为国家信息化的战略重点和优先领域全面部署，加快实施，调动全社会力量，积极支持参与，从平台搭建，内容供给，队伍建设，资金投入等方面建立起乡村教师教育信息化的体系。通过利益分成与共享，实现激励模式，推动乡村教师教育信息化进程，提升乡村教师能力素质，促进乡村教师专业可持续发展，提高乡村教育质量。‎ ‎　　教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性。开放性打破了以学校教育为中心的教育体系，使得教育社会化、终生化、自主化；共享性是信息化的本质特征，它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享，且取之不尽、用之不竭；交互性能实现人--机之间的双向沟通和人--人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流；协作性为教育者提供了更多的人--人、人--机协作完成任务的机会。教学信息化从根本上改变了传统的教学模式，它有四大特征：信息传递优势。现代经济学认为，获取信息是克服人类“无知”的唯一途径。信息搜寻要花费代价，其中，信息传递成本占据了相当的份额。传统教学采用“师傅带徒弟”式的完全面接方法，花费了大量的人力物力，也是一种社会资源浪费。网络教学高速度的信息传递功能，无疑地大大节约了全社会的信息传导成本。‎ ‎　　信息质量优势。随着“远程教育”工程的实施，学生可以共享优秀教育资源和高质量的教学信息。不可否认的是，作为知识传导者的教师，水平也参差不齐，接受者获得的信息质量也就大有差异。远程教学由最优秀的教师制作课件，可以有效保证所传输的信息质量。‎ ‎　　作为一名中老年教师，深知力不从心，也深感责任重大。俗话说得好，活到老，学到老。只有不断学习，从书本学习，向年轻教师学习，领会现代信息技术的基本知识，熟练掌握现代信息技术技能，为己所用，更好的为学生服务，为教育教学服务。为更多更好地培养社会主义现代化建设的建设者和接班人贡献自己的余热。‎