政治(思想品德)（心得）之在品德与生活教学中渗透德育教育

政治(思想品德)（心得）之在品德与生活教学中渗透德育教育

政治(思想品德)论文之在品德与生活教学中渗透德育 教育 　　新课程理念对德育任务更加明确，更加具体。我认为在《品德 与社会》课中渗透德育教育刻不容缓。作为品德学科的教师，我在平时 教学中从以下几方面入手，把德育融入教学中： 　　一、改进课堂教学方法和形式，力求“生动活泼，喜闻乐见”。 　　1.抓住各种传统节日的机会，对学生进行弘扬中华传统美德的 教育。 　　在每年的清明节，端午节，中秋节等传统节日，对学生进行弘 扬中华传统美德的教育、在每年的雷锋活动月，精神文明宣传月，开展 “学雷锋，学做人”等精神文明创建活动。提出“养成一个好习惯；学 做人，发扬一个好传统，学做事。”以母亲节，父亲节，教师节为契机， 对学生进行弘扬中华民族尊老爱幼的传统教育，尊敬师长、尊重知识、 热爱科学的进取教育；利用“五、一”国际劳动节对学生进行热爱劳动， 劳动光荣的思想教育等。 　　2.为扩大课堂教学容量，积极运用多媒体教学手段。 　　3.为加强德育实效性，针对学生的生活实际展开教学。 　　4.通过红歌，激发学生的积极向上的情感，促进学生道德升华。 　　品德课是教学生如何做人的学科，理论性比较强，内容比较枯 燥。但是，可以用音像资料和歌曲，如《黄河大合唱》、《游击队歌》、 《母亲》、《白发亲娘》、《让爱住我家》、《五星红旗》、《大中国》、《朋 友》、《天路》、《爱的奉献》、《我的祖国》，《歌唱祖国》等等，结合相关 教学内容播放，激发了学生的情感，促进了知识的内化，提高了德育实 效。这些想法和做法，如有不当之处。 　　二、充分创设情境，适当利用插图。 　　只有在特定的情境中，才能唤起相应的道德情感。在教学过程 中，教师可以根据课文的主要观点充分利用插图、挂图等教学手段，创 设突出本课德育认知教学情境，唤起学生的情感。由于小学思品课本中， 大多数安排插图，表现情感的插图，展示了特定的环境、气氛和人物事 件。要学生能从图中受到情感的感染，从而达到加深理解道德观点和激 发道德感目的。如在讲《让我们的教室更清洁》一课时，出示插图—— 集体集资共同值日的场景，使同学一目了然，并从中明白了：大家的事 情大家做，大家受益的道理。 　　三、引导体验调解情感，运用知识表达情感。 　　一个人在一生中既有成功也有失败。一个人因为成功而高兴， 因为失败而伤心是很自然的。在教学过程中要引导学生积极进行情感体 验，培养自我调解情感的能力。联系事例，使学生懂得在学习上取得成 绩，不能骄傲，成绩只能说明过去，以后如何，还取决于现在的努力。 在思想品德课中培养学生运用知识的能力是教学的要求之一。当学生在 课堂上获得了本课所学的道德知识以后，就要及时安排学生运用本节课 所学的道德知识去分析理解具体事例，深化道德认识，发展道德情感。 　　最后师生之间交流情感，让同学上台为老师说句话。有的说： “老师您辛苦了！”有的说：“现在我们只有好好学习，天天向上，为 祖国练好过硬本领，将来报答您的恩德。”同学们纷纷发言，说出自己 的心里话。我说：“同学们，只要你们每个人都好好学习，健康成长， 我再苦再累，心里高兴。”激发了学生良好的道德行为动机，使学生进 一步热爱、尊敬人民教师。