语文（心得）之新课标下对小学生学习能力培养的几点尝试

语文（心得）之新课标下对小学生学习能力培养的几点尝试

语文论文之新课标下对小学生学习能力培养的几点尝试 ‎ 新课标下对小学生学习能力培养的几点尝试刘大庆辽宁省阜蒙县东梁小学   辽宁  阜蒙  123100 新课标把对学生学习能力的培养提到了很重要的位置。学习能力一般包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和自学能力等。1   注重培养学生的观察能力     观察是指有目的。有计划、较持久的知觉，是知觉的高级形态。观察力是能迅速、准确、全面反映事物典型特征和重要细节的能力。观察能力是成功地完成学习任务的重要保证。首先，要培养学生良好的观察习惯。要引导学生遇事多看看，多问问，多想想；要仔细的观察，追本求源，不能走马观花，浅尝辄止。鲁班不细致的观察就不能发明锯，瓦特不细致观察就不能发明蒸汽机。牛顿不细致观察就不能发现万有引力定律。因此，笔者常带学生到大自然中去观察景致的变化：春暖花开，夏雨秋风，冬雪飞舞。常到社会上去接触种田的农民，采煤的矿工，经商的店员……‎ 观察他们的言行举止，观察他们的劳动场面。和他们热情交谈，了解人民大众的生活现实。知晓他们的苦与乐。然后写下留给自己印象最深的。让自己在自己的文章中受到教育，受到感动，得到鼓舞和激励。其次，必须向学生明确指出观察的目的、任务和要求，并引导他们逐步学会独立地观察。小学生心理活动的目的性较差，教师必须明确指出让他们观察什么。否则他们常会顾此失彼，收不到好效果，而有了正确的引导，学生观察起来就有了目标。自己会逐步完成观察任务。这是有目的的观察，便于学生形成能力，养成观察习惯。第三，教给学生观察的具体方法，有针对性地进行指导。一次，学校进行六一爬上山活动。我们把学生带到佛寺山脚下，孩子们就像快活的鸟，手舞足蹈。这时，笔者便引导学生看山脚下的水库，水面静的像一块绿色的宝镜，一叶小舟嵌在水面上，如诗如画般清幽，孩子们也被这诱人的景致迷住了，忘却了登山。同行的老师吹响了登山的号角，大家才从醉梦中醒来，纷纷向山顶攀去。另一位细心的同学坐在半山腰高喊：“我看见了，山下的田野，小河，柏油路……太美了。”当远山进入视野时，笔者就让全班学生停下来，观察一下远山的美景并做好观察记录；爬到山顶时，再让孩子俯视山下；一切都变的如此的小，又引导他们举目远眺。周围的丛山峻岭，良田沃野，森林河谷，蓝天白云尽收眼底。这样，如果写作文“登山”或“一次户外活动”，学生们就会言之有物了、内容也充实了。同时有抒发了真情实感。可见，随时观察，随时记录，随时所感，是培养观察习惯的好方法。还要说明的是，观察时，应引导学生多种感官参加活动即：多看、多听、多模、多记，这样大脑可以从多方面进行分析、综合，从而提高观察的全面性和准确性。提高观察效率。2  ‎ ‎ 注重培养学生的注意力注意贯穿于儿童心理活动的全部过程，是学生顺利完成学习任务的必要前提。第一，经常性地向学生进行学习目的教育，培养学生的自觉学习态度。学会保护学生向往学习的心情，珍惜这种心情，使它在学习上发挥作用。学会开导学生厌恶学习的心情，重视引导，用学生所能理解的典型事例，感化学生，使学生理解学习的意义，了解完成学习职责的重要性，使其很快地能由在老师的帮助下学习，过渡到自觉学习上来。第二，采取区别对待的方法，针对学生们的个别差异，老师要了解和掌握学生的特点，有针对性地进行培养教育。比如多血脂的孩子多动，注意稳定性差。我们老师就加强培养他们的注意稳定性。有个别学生患有多动症，笔者从来也没放纵不管，而是多加鼓励，帮助他们克服多动的坏习惯。此外，老师还要防止学生过度疲劳。《心理学》讲到：一般7－10岁儿童注意保持集中的时间约20分钟，10—12岁约有25分钟左右，所以，小学学生学习时间不要过长，否则他们会感到疲劳，分散注意力甚至会产生对学习的厌倦。我们一定要注意让学生劳逸结合，健康成长。3  ‎ ‎ 重视培养学生的记忆力记忆是儿童学习的最基本的基础，没有记忆就无法完成学习任务。这是人人都知道的常识。首先，培养学生的有意识记。学习更多地是有意识记忆的参加，并且有意识记的效果优于无意识记的效果。因此，老师必须让学生明确自己学习的任务和目的，向他们提出长时间记忆要求，而不要为了应付考试临时突击。这样有利于发展学生的有意识记能力，提高学习效率。其次，有意识地引导学生加强对学习材料的意义和内在逻辑关系的理解，培养学生的有意识记能力。小学生对材料的记忆往往是采取机械重复的方法，这样的记忆效果较差，容易遗忘，所以要引导学生进行有意识记。第三，教给儿童识记的方法。如：形象记忆法，口诀记忆法，谐音记忆法，特别是记英语单词，语文里的解词“指外来语”等。加强复习，防止遗忘。首先要及时复习，及时强化，因为遗忘的规律是先快后慢的。其次，要让儿童把阅读和尝试背诵结合起来。对必须记住原文的材料，让学生反复诵读几遍，然后试图尽早地重现，检查被遗忘或记错的地方，再重点复习，效果就好。再次，分散复习优于集中复习，把分散复习和集中复习结合起来。最后，让学生尽可能动员多种感官参加学习活动。4   重视培养学生的思维能力思维能力是智力的核心。在学校教育中不能等闲视之。学生都有好奇心和求知欲，有了好奇心和求知欲，才能发现问题，进行积极的思维。笔者注重在教学过程中的积极引导。如：学到课文时，笔者就把学生分成小组，边读边提出问题。很多同学都踊跃的提出来。同时又在小组内踊跃地解决问题。这时培养学生思维能力的一种手段。此外，笔者在布置家庭作业时，经常以日常生活中的事例为题激发学生们的思考力。当学生向你提问时，不要急于给出答案，而是要让他们思考，再引导他得出答案。引导学生突破自己的思维定势，培养学生的创造思维能力。其中一个重要原因就是受习惯的思维定势的影响，缺少创造性，因此难以找到答案。所以，在我们的教育中还要引导学生从侧面、多角度去思考问题。提高思维能力。5  ‎ ‎ 重视培养学生的想象力想象力是学生创造性地解决问题的重要条件。如写作文和解数学题．都需要一定的想象能力。所以我们教师应注意学生想象能力的培养。第一，要让学生积累丰富的知识和生活经验，丰富学生头脑中的表象。想象是对头脑中已有的表象加工改造而产生的新形象。只有头脑中的表象丰富、知识经验多，有供充分加工的原材料，才能进行很好的想象。“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。所以老师要让学生多读一些有益的课外书籍，如：中国四大名著等。多进行校外参观游览，以促进学生的想象能力的发展。第二，要保持与发展儿童的好奇心。好奇心是发挥想象力的起点，是想象发展的促发剂。第三，培养儿童的丰富的情感。想象与情感密切相关，一般说来情感丰富的人想象力也很丰富。总之，对学生各种能力的培养，都是我们教师的责任。我们必须担负起教书育人的重任。希望通过我们的教育带给学生们的不仅仅是知识，更重要的是一种综合能力，这种能力会成为每个学生一生的财富。‎