班主任（心得）之班主任要“逼”学生学习

班主任（心得）之班主任要“逼”学生学习

班主任论文之班主任要“逼”学生学习 ‎ ‎　　在十几年的班主任经历中，我深刻地体会到班主任对一个班级起着至关重要的作用。班主任是班集体的教育者，又是组织者。一个班级的学风、班风如何，取决于班主任的工作态度、工作方法及工作能力。初中阶段，学生的学习压力很大，尤其是实验班。班级管理要从学生利益出发，我们绝不能满足于班上有几个优生，被极少数学生成为优秀人才的快乐而掩盖了大多数学生不能成才的悲哀，何况很多时候，优生是可遇而不可求的。因此，学风建设才是班主任工作的重头戏，只有把学风建设放在首位，才能大面积地提高整个班级的学习成绩。‎ ‎　　人都是有惰性的，特别是学生，虽然他们都有想学好、想考好的学校的愿望，但由于年龄和心理特点，自控力较差。因此班主任就要想方设法创设一个“逼”学生学习的环境，让学生在这个环境里不学不行，不得不学，进而逐渐养成良好的学习习惯，竭尽全力学习。这样，就能在班上形成良好的学风。良好的学习氛围又能反过来带动班上的每一位同学拼命地学习，从而最大限度地激发每一位学生在学习上的潜能。‎ ‎　　那么，班主任如何才能“逼”学生学习呢？我认为应该着重从以下几个方面着手。‎ ‎　　一、要有爱心 ‎　　著名教育家霍懋征老人说过：“没有爱就没有教育。”爱心是教师的师魂，是点燃学生求知和学生创造性思维的火把。班主任工作是需要教师作出牺牲的工作 ,不热爱此项工作，没有无私奉献的精神，是难以搞好班主任工作的。作为班主任，要把对事业的爱转化为对学生的爱。为了带好班集体，班主任起早贪黑，披星戴月，夜以继日，小至学生的日常琐事，大至学生的学习成绩、思想品行，均要深思熟虑，悉心关怀。一个班级，几十位学生，基础不同，素质不同，班主任只有对班上每一位学生都充满爱心，公正对待每一位学生，才能不偏袒好学生，不歧视后进生，学生才信服你，班上才能形成良好的学风和班风，才能最大限度地激发每一位学生在学习上的潜能。‎ ‎　　二、狠抓学习习惯的培养 ‎　　著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话就是养成良好的习惯。”‎ 培养良好的学习习惯，不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，进而带动班貌的变化。班主任接手一个班之后，就应该尽快地了解班上学生有哪些不好的学习习惯，具体落实到每一个学生身上。学生不好的学习习惯主要表现在没有预习的习惯、没有认真听课的习惯、没有记笔记的习惯、没有复习的习惯、没有按时作业的习惯、没有独立思考的习惯、没有归纳整理的习惯、没有认真看书的习惯、没有正确使用红笔的习惯、没有好问的习惯、没有认真书写的习惯，没有在做完练习册后对照答案自己钻研修改的习惯，没有在看书时圈、点、勾、划的习惯……班主任要分析研究学生不良学习习惯的表现方式，然后召开科任教师会，制定切实可行的矫正办法，要求科任教师在教学中严格落实，班主任随时督促检查。‎ ‎　　良好学习习惯的养成，首先要从管理上入手。在学习习惯的要求上，班主任态度要严肃，管理要严格，督促要得力，引导要得法。其次，要狠抓良好习惯形成后的巩固，要持之以恒，要坚持三年。这是很重要的，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此，班主任的一项重要日常工作就是在学习习惯上抓反复，反复抓，应通过严格的检查落实巩固学生的良好习惯，这样，学风班貌自然会得到改善与发展。‎ ‎　　三、从严要求，重检查落实 ‎　　班主任要以“严”字为突破口，严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有度。凡是要求学生做到的，班主任要带头做到；禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上早点到校，天长日久，学生也就很自觉地杜绝了迟到现象。又比如，要求学生书写规范，班主任板书就一定要规规矩矩。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。班主任在严于律己的同时，还必须对学生严格要求，正所谓“严是爱，宽是害”，要做到“严”而有“度”‎ ‎，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任。只有这样，学生才会配合班主任的工作，才会服从班主任的管理，才会使班级形成良好的学风不会成为一句空话。‎ ‎　　班主任是教育者，是领路人，虽然工作很辛苦，但只要我们心中拥有太阳，怀揣一颗爱心，洞悉学生的心理，创造性地开展工作，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，就会实现使学生从“要我学习”到“我要学习”的过程，这就是“逼”的本质；学生在考试中会取得良好的成绩，这就是“逼”的效果。‎ ‎　　以上仅仅是我班主任工作中个人很不成熟的一点体会与做法，不妥之处，敬请同行们批评指正。‎