语文(心得)之浅谈作文评价的改革

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

语文(心得)之浅谈作文评价的改革

语文论文之浅谈作文评价的改革 ‎ ‎  刘均碧目前教师在评价学生作文时,往往凭主观印象打一个综合分。某个差生偶然写了一片具有真情实感的好文章,教师往往要追究一下是否是抄袭来的,这样严重挫伤了学生写作的积极性。为此,我们应该改革作文的评价机制,激发学生的作文兴趣。谈一下我在这方面的基点做法:‎ ‎  1、采用单项评分法。对学生的作文采用单项评分法,只要达到符合题意,内容真实,条理清楚,语句通顺的要求,至少要给80分,如果在此基础上还能做到内容具体生动,无错别字和病句,就可以打满分。‎ ‎  2、采用多次评分法。学生的作文偏了题怎么办?我们应该允许学生重写后再评分。如果学生的作文内容不够真实,条理不清楚,语句不通顺,错别字较多怎么办?我们可以先打个分数,然后指导学生进行两次、三次的修改,并加上修改分,直到师生满意为止。这样可以树立学生写作的信心。‎ ‎  3、采用评语激励法。不少学生拿到老师辛辛苦苦批改的作文本,只看一下分数,不看评语,其中一个原因就是教师的批语模式化、概念化(如语句通顺、条理清楚、中心明确等),似乎教师不是写给学生看的、而是为了应付作业检查,写给学校领导和上级教研部门的同志看的。教师的评语除了根据习作要求具有针对性外,还要有激励作用。‎ ‎  总之,走进小学生作文,我们看到了小学作文教学存在的问题和不足。要改变这个现状,必须从教学观念上予以根本的变革,建立一种全新的作文教学机制。我们从师生对作文教学改革的希望、建议中看到,这个新机制应该是以“人”为本,从学生的需要和发展出发,将学生的性格培养、情感陶冶、审美情趣、个性发展、习惯养成等人文教育因素与写作能力培养、写作技能技巧获得统一起来,将课内外融为一体的、开放的、植根于我们中华民族优秀文化土壤上的作文教学机制。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档