英语(心得)之一起作业走进了我们的课堂

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英语(心得)之一起作业走进了我们的课堂

英语论文之一起作业走进了我们的课堂 ‎ ‎  随着时间的推移,一起作业和我们共同走过了一个年头,回忆起这短暂的时光,它带给了我们无限而美好的快乐,我和我的孩子们都深深地爱上了它,同时它也为我的课堂增加了更多的色彩。‎ ‎  一、丰富多彩的游戏,激发了孩子们学习英语的兴趣 ‎  《小学英语新课程标准》要求:小学英语教学要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。17作业有许多游戏,从单词、句子的识读、翻译、再到拼写,都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点,有利于英语教学目标的达成,符合学生所学知识的能力水平,从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。《小学英语新课程标准》倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。体验成功就是用发展的观点来看待自己的学习过程,为自己所取得的进展而感到愉快,增强自己的学习信心。越来越多的人认识到,“不存在失败者,不存在差生”,每个学生都有成功的潜能和愿望,都能取得成功。在完成17作业的游戏过程中,让学生能够发现自己学习中取得的点滴进步,让每一个学生都体验成功。同时在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,熟练语言技能,发展语言能力。‎ ‎  二、丰富多彩的知识,激发了孩子们对英语的求知欲 ‎  英语是一门语言,需要学生在听说读写四个方面都有所突破,特别是《小学英语新课程标准》主要目标是培养学生的语言综合运用能力,而一起作业,本着这样的原则,让学生利用课余时间主动去学习英语,运用英语,现在的学生除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会;而培养听说能力又必须通过反复的练习,每个学生都要有足够的听说实践机会。就我校而言,绝大多数班级都在45人左右,班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动,使学生开口实践的机会减少,老师也无法逐个进行一一纠错,口语的能力自然难以提高。另外,一些学生性格内向,一些学生因基础较差或先天的发音缺陷而怀疑自己学习语言的能力,一些学生怕说错被同学或教师批评而不敢开口。种种因素限制了课堂上英语口语的训练,我只能把这一点寄托在课堂教学的延伸和补充——作业。然而,在英语日常的家庭作业中,我在布置听说练习作业时,因为老师无法监督,家长们对英语也不是很熟,有些家长甚至一点都不懂,所以对这部分练习只能靠学生自己自觉,无法对学生的作业进行监督并做出有效的评价。而17作业英语有一套标准的发音纠错系统,对每个学生的发音错误都能及时的指出,从而规范学生的发音。‎ ‎  17作业口语的作业形式也有多种,包括模仿、朗读,还有对话交流。下面我以17作业里面的“跟读练习魔语”‎ 为例,它分为单人练习、双人练习、亲子练习三种形式,选择其中一种之后,还可以继续选择练习全部或者练习重点。在完成这项作业时,学生可以根据自己的情况自主进行选择,是独立完成作业或者合作完成作业,练习全部或者练习重点。在跟读之后,会给予1-10的不同等级评分,还有很多不同的有趣的评语,这种对作业成果的评价,我想更能引起学生的共鸣,同时也有助纠音,切实提高学生口语能力。通过游戏的形式,不仅创设了良好的语言环境,而且避免了有些学生面对老师时的紧张、害怕、害羞,还能够非常有针对性地纠音。通过口语游戏,可以训练正确的语音、语调,掌握在语流中说英语的种种技巧,如连读、重读、节奏等,能迅速发展口语表达能力。‎ ‎  总之,和一起作业相处的这一年,我的学生口语和听力有了不同程度的提高,部分学生对英语的学习兴趣更浓了,但也存在一起弊端,如家长的不理解,不支持,以及少数学生不能很好的利用这一资源,这些困难还需要我们老师去和家长沟通,和学生交流,让一起作业这一资源在我们的英语课堂发挥更多的光和热。‎
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