其他（心得）之“减少小学生盲目攀比心理”的策略与实施

其他（心得）之“减少小学生盲目攀比心理”的策略与实施

其他论文之“减少小学生盲目攀比心理”的策略与实施 　　摘要：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分， 是培养未来人才的一项重要内容。在我们这个著名的侨乡，小学生普遍 存在着不同程度的攀比心理。这种心理的存在，必然会给学生的生活、 学习及身心的发展带来负面影响。如何减少小学生盲目的攀比心理，使 学生健康成长？一、故事教育、榜样引导。二、班会活动、寓教于乐。 三、学科渗透、潜移默化。四、心理教育、个别辅导。 　　关键词：攀比心理 引导与教育 健康成长 　　据传媒报道及平时的观察了解，在我们这个著名的侨乡，小学 生普遍存在着不同程度的攀比心理，而且攀比的方面还很多，比物质水 平，如：比穿着，看谁的衣服是名牌；比学习用品，看谁的铅笔盒高档； 比零用钱，看谁带的钱多，花钱大方等。比家庭条件，如：比谁家的房 子大、装修档次高、父母当的官大、钱多、车子好；家中生活用品高档 等。比外表长相，如：比长相，比穿着等。比荣誉，如：比谁在班里当 的“官”大，比谁受教师的喜欢等。我认为，小学生的攀比心理是一种 狭隘的片面的心理现象。这种心理促使学生在物质享受方面向高档次看 齐。当这种心理需求无法得到满足时，便会有一种挫折感、自卑感。这 种心理的存在，必然会给学生的生活、学习及身心的发展带来负面影响。 长期下去，会造成严重的后果，既扭曲小学生幼小的心灵，又给家庭造 成一定的经济负担，更主要的是攀比心理的存在，会影响学生的学习。 如何引导学生进行“正确的攀比”，使学生健康成长，平时我做了大量 尝试教育，现从以下几个方面进行阐述： 　　一、故事教育、榜样引导。 　　低年级学生普遍爱听故事，利用他们这一心理需要的特点，用 讲故事来引导学生，可以收到很好的效果。如《骄傲的孔雀》这篇童话， 主要讲一只孔雀以为自己很美丽，到处与人比美丽，但因为每个人都有 自己的事情要做，没有功夫也没有心思与它比美丽，它很伤心，老马告 诉它一个人只有外表美是不行的，要做对人们有用的人，做一个心灵美 的人。富有趣味的情节，让学生身临其境，知道了什么是对的，什么是 不对的，达到自觉调整自己的行为，进行正确的攀比的效果。这篇童话， 让许多学生明白了什么才是真正的美，哪些东西才是值得我们去比的。 　　二、班会活动、寓教于乐。 　　利用班队会进行教育的好处是寓教育于丰富多彩的活动之中， 学生在活动中受到的教育往往是最生动、最有效果的，记忆也最为深刻。 针对班级学生的实际情况，设计《教师节的礼物》、《夸夸妈妈和爸爸》、 《我跟同学比什么》等主题活动，收到良好的效果。 　　设计《我跟同学比什么》这个活动的目的是为了引导学生认识 到互相攀比物质享受、长相外表之类东西的弊端，懂得要互相比学习、 比进步。活动第一步，讲班上一个女同学，她来自农村，父母花了很多 钱让她到城里学习，她却无心读书，每天与同学比衣服、比零食，导致 学习成绩不断下降。可她仍然不知悔改，每天向父母要钱，父母不给时 竟偷拿别人的钱物。第二步，组织同学讨论：这位同学的行为是否正确， 她错在哪里？第三步，每个同学对照一下自己，有没有类似的行为或想 法。第四步，再次讨论，我们同学之间应该比什么？最后小结。通过这 次活动，全班同学提高了明辨是非的能力，知道了盲目攀比的坏处，明 白了同学之间应该比学习、比进步、比能力、比努力，这才是有意义的。 　　三、学科渗透、潜移默化。 　　学科教学是小学生受教育的主要阵地，在学科教学中特别在班 队课与思想品德课中，应该努力渗透适时引导，以达到潜移默化之功效。 　　四、心理教育、个别辅导。 　　攀比心理的引导与教育，应开展心理辅导活动。如针对班里盲 目跟随社会上互相攀比名牌的不良风气，我上了一节心理辅导活动课 《名牌的书包能给我带来什么》。活动过程如下：第一步，请同学们说 说书包的作用。第二步，教师从同学中拿出两种书包，一个是一百多元 的名牌书包，另一个是二十多元的普通书包，然后从学习的角度问学生 这两种书包有什么区别。第三步，请这两个书包的主人说一说不同价格 的书包分别带给他们什么，特别是那个拥有名牌书包的学生，让他说说 用这个书包是不是比其他同学多学到知识。第四步，引导同学们讨论： 我们学生应该追求什么，是名牌的书包，还是努力的学习；是高档消费， 还是优异成绩。最后，让同学们各抒已见，畅所欲言，说说自己在这次 活动中得到的感想、体会。这堂心理辅导活动课让学生明白了名牌书包 和普通书包，在学习成绩的获取上，作用基本相同；优秀的学习成绩与 书包的价格没有很大关系，而取决于个人的学习态度。 　　有些同学存在的攀比心理还需要进行个别辅导。如一位女同学， 长得很漂亮，经常得到大人的夸奖，随着年龄的增长她便逐渐注重起穿 着打扮，并常以自己的美丽为骄傲，渐渐地学习上不求上进的苗头出现 了。我及时发现了这一现象，对她进行了一次个别辅导。先以聊天的方 式，逐渐把话题引到主题上；然后讲了一个“社会见闻”：有两个学生， 一个长得很漂亮，穿衣服也很好看，但学习很懒，作业也不能按时完成， 因此成绩很差。另一个则相反，她家庭条件不怎么好，平时总是穿着很 朴素的衣服，长相一般，但她学习十分刻苦，工作积极主动，由于品学 兼优，深受教师和同学的喜欢。最后问这位女同学：你喜欢哪一个，为 什么？她一下子就脸红了，明白了教师找她谈话的目的，于是很快认识 了自己平时的不足，明白了自己以后应该怎么做。谈话结束时教师说： “真才实学能让你更美丽更可爱。”她很高兴地离去，辅导收到了预期 的效果。 　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是培养未 来人才的一项重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理 和心理的发育、发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的 变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各 种心理问题。及时研究解决小学生这些问题，是学生健康成长的需要， 也是社会发展对人的素质要求的需要。