英语（心得）之如何培养农村学生学习英语的兴趣

英语（心得）之如何培养农村学生学习英语的兴趣

英语论文之如何培养农村学生学习英语的兴趣 ‎ ‎　　农村小学英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式，我认为这样不但会造成学生过重的课业负担，而且会严重挫伤学生学习英语的积极性，对英语失去学习兴趣。‎ ‎　　孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”心理学家认为：“兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。”不难看出，兴趣是学生学习英语的最重要的前提。在小学英语教学中，如何培养学生的兴趣，使学生能够愿学、乐学，充分发挥学生的主体作用，这无疑是学生学好英语的关键。我依据自己的教学实践，谈一些自己的教学浅见。‎ ‎　　一。和谐、融洽师生关系 ‎　　青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老 ‎ 师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分为重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，只是批评时要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地学习英语。‎ ‎　　二。创造一个轻松愉快的学习环境 ‎　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终 ‎　　处于被动的学习地位，没有什么轻松愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当成知识的容器，为高分不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳 ‎　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。如果能在上每一节英语课之前，营造一个良好的上课序曲，那将使孩子们在轻松愉快的氛围中开始英语学习。‎ ‎　　不过，教师也是普普通通的人，工作中，生活中难免会有各种烦心事，但我们又都是有理性的，上课前尽最大努力调整一下自己的情绪，试着微笑一下，以最佳的心态和状态，最自然、大方、得体的仪表融入到英语课堂中去。面带微笑，用充满爱意的目光注视一下那些注意力没集中的孩子，再亲切地和几个对英语不太感兴趣的孩子说声 ‎“Hello”。简简单单的动作和言语的情感交流，便会使孩子们心间流淌着丝丝暖意，瞬间缩短了师生间的代沟。伴 ‎　　随着悠扬、悦耳的英语歌曲，师生边唱边做动作，其间，老师在巡回走动的同时，利用到学生跟前拍手打节奏的方式，把正在沉溺于美妙幻想中的孩子拉回到现实中来，共同进入角色，开始上课。‎ ‎　　三。创设情景，激发兴趣 ‎　　这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是农村孩子缺乏英语语言环境，课外学生也没有听、说的机会，因此，能创造接近生活的语言情景、现实的语言环境，是学好语言的关键所在。所以，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。‎ ‎　　在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助做好准备工作。例如：我在设计What can you ‎ see?的情景时，让学生提前准备好代表不同职业的物品，带入课堂参加表演，并让其他同学运用所学知识猜测其职业。学生的学习兴趣非常高涨，收效非常好。另外，在课堂上，学生无意注意占绝对优势，对具体、直观、动态的实物易于引起注意。在教学中，通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情景，使教学内容达到形象化、具体化，能拉近教学内容与学生距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。另外，教师还可结合教材设计演、唱、游戏、口诀、押韵诗等，激发全体学生学习兴趣，活跃课堂。如学完了“Shopping”后，可以在教室布置一个“柜台”，上面摆满商品，挑选几位同学，分别扮演营业员和顾客，表演购物，大大地锻炼了学生的交际能力。‎ ‎　　四。享受成功，深化兴趣 ‎　　教学活动中教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受到成功的快乐，从而增强学习信心，促进兴趣的发展。教师应坚持多表扬、少批评的原则，使学生不断受到激励，看到成功的希望。如对于朗读、表演、书写、回答问题好的学生给予表扬，老师和全班同学给他们鼓掌，或给予小奖品，都会使学生增强学习信心，提高学习兴趣。再如，平时检测后，也应及时给予奖励、表扬，使学生不断受到鼓励，会向更高目标努力。‎ ‎　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上取决于英语学习兴趣的程度。很难想象，失去了兴趣还怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。‎