美术(心得)之儿童想像画教学中的“说画”教学

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美术(心得)之儿童想像画教学中的“说画”教学

美术论文之儿童想像画教学中的“说画”教学 ‎ ‎“说画”是指用语言来表达绘画内容。所谓的“说画”教学是在美术教学中让学生运用语言工具启迪思维,激发创作欲望,加深对绘画的理解,更好地完成教学目标的教学方法。‎ ‎   在平时的想像画教学中我们经常会碰到这样的尴尬局面:学生作业千篇一律,缺乏创造性,作业完成以后学生自己也说不出到底画了什么,完全达不到想像画的教学要求。原因就在于:学生的创造性思维没有得到开发,创作欲望不强,稀里糊涂地作画,效果当然很差。其实,儿童是很有创造天赋的,他们的头脑里没有太多的条条框框,没有太多的定势,他们的想像是自由的、无拘无束的、大胆离奇的,关键就在于教师有没有很好地去挖掘、去引导。只要教学方法得当,学生的想像是无限的。我们在欣赏优秀的儿童作品时,经常会为儿童的大胆想像而喝彩。“说画”教学就是一种很好的开启学生思维的教学方法,下面结合教学实际介绍一下“说画”教学。‎ ‎   一、画前“说画”‎ ‎   画前“说画”,是在想像画教学导入过程中让学生说“画”。‎ ‎   1、说内容 ‎   想像画教学的难点就是开启学生的思维,让学生插上想像的翅膀,自由自在地在想像的王国里遨游。“说画”‎ 教学很好地解决了这一难题。‎ ‎   在教师运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上,让学生根据要求进行自由的想像,再让学生来说说自己想的内容,这时的说画要让学生有充分的说的自由,教师千万不要说“不可能”、“没那回事”等否定的词,对那些具有创造性的想法,尤其是那些离奇古怪的想法,要大力表扬,让学生觉得这样“异想天开”是对的,从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画的机会,可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。如:在教学《我心中的少年宫》时,学生说了许多他们心中的少年宫。从建址来说:有建在太空里的,有建在海里的,有建在大树上的,甚至有建在云朵上……;从外形来说:有飞船型的,有苹果型的,有迷宫型的,还有花瓣型的……;从作用上来说:可以和外星人一起玩耍,可以画画、唱歌、跳舞,可以游泳、打球、踢足球,可以四处旅游……;从使用者来说:有小朋友的少年宫,有昆虫的少年宫,有所有生命的少年宫……。让学生们这样一说“我心中的少年宫”就十分丰富和具有创造性。‎ ‎   2、说步骤 ‎   在学生对所要画的内容有充分认识的基础上,再让每一个学生说说怎样来画这幅画,先画什么,再画什么,搞清楚作画的步骤,做到胸有成竹。这样的学生作业肯定会成功的。‎ ‎   二、画时“说画”‎ ‎   为了让学生在充分放松的状态下进行创作,学生作画时,教师可根据想像画的内容,配以恰当的背景音乐,学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来,边画边讲。学生可以手舞足蹈,尽情放纵情感,让思维随着情感不断迸发出火花。‎ ‎  如上《太空旅行》一课,学生创作时,教室里播放着空灵的电子音乐,学生在完全自己的状态中作画。他们有的嘴里发出“嘘嘘”的叫声模仿太空飞船的飞行;有的和太空人打招呼;有的描述自己想像中的太空飞行器……乍一看,教室里乱哄哄的,但仔细瞧,他们个个十分投入,似乎着了魔似的,口到手到,一幅幅想像丰富、构思奇特的作品就在他们的手下诞生了。‎ ‎   三、画后“说画”‎ ‎   画后说是指学生完成作品以后,让学生通过说作品,加深理解,从而达到进一步完善作品的目的。‎ ‎   1、说自己的画 ‎   每位学生把自己的画,用故事的形式讲出来。一般是先让学生自言自语地说,然后四人小组交流,最后挑典型的作品让学生自己上台拿着画说内容。‎ ‎  在学生说自己的画的时候,一些在画的时候没有考虑到东西,得到完善,为进一步创作奠定了基础。‎ ‎   2、说别人的画 ‎   在说别人的画时候,不同的人有不同的观点,说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,既能帮助自己加深对创作的理解,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得的好事。‎ ‎  笔者通过几年实践探索,觉得在想像画的教学中运用“说画”教学,既能很好地完成想像画教学任务,又能培养学生的创造性思维,同时,也锻炼了学生的口头表达能力。‎
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