语文(心得)之小学生作文难的成因及对策

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语文(心得)之小学生作文难的成因及对策

语文论文之小学生作文难的成因及对策 ‎ 小学生作文难的成因及对策勉县逸夫小学教师  杨   柳  邮编:724200作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生语文综合素养的体现,是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中,学生作文难是一种普遍现象,其成因及对策分析如下:一、成因与分析1.陈旧的作文教学无法激活写作兴趣。当前,“应试教育”的阴影和评价机制的不健全依然制约着作文教学,应试的绳索仍然禁锢着语文教师。作文指导课只是讲解写作提示及要求,读一两篇例文便草草了事。作文教学见文不见人,学生缺乏主体体验,无创作动机,无兴趣可言。2.学生观察、读、说、写素材严重 “贫血”。留心观察周围事物,关注、热爱生活,才能产生写作兴趣。但从当前学生习作状况来看,学生缺少生活体验,疏于留心观察,加之教师忽视了语言与思维的关系,学生缺乏独特的理解与感受,动笔写作也便成了无源之水。3.阅读教学与作文教学脱节,学生不能掌握写作方法。教学课文,不仅是在培养阅读能力与语感,同时也是在为写作锻炼思维、积累语言,而现在有些阅读教学,仍过分注重字、词、句的单项训练,忽视了文章结构与蕴含的思想。教师没有为学生创造条件、设置情境,学生从中学不 到什么写作技巧。二、对策与建议1.激发动机,培养写作兴趣。一切行为都是由动机引起的,人的行为是动机的满足。学习动机是直接推动学习积极性的内部驱动力,缺少内驱力,学生对所要学习的知识就缺乏浓厚的兴趣和足够的注意。我们要激发学生的探索兴趣,引导他们确立目标,通过新颖的作文形式如:游戏作文、故事新编、自由作文等,培养学生写作兴趣。学生只有喜爱作文,才会“乐于表达”,从而走上可持续发展之路。2.冲破训练定式,突出主体体验。作文是一种富有创造精神和个性特点的训练活动。作文教学最忌用统一、单调的模式束缚学生,抑制写作个性的张扬。当务之急是将作文训练放到生活的大环境中去,让学生走出课堂,走进广阔的空间,使作文训练与日常生活实践紧密结合,在学生的感受与体验过程中自然地完成相关的作文训练。3.注重积累,收集素材。为了积累素材,应培养学生留心观察周围事物,有意识地丰富自己的见闻。应建立一个作文“小仓库”。这个“小仓库”里可以“装”日记、读书笔记等。日记可摄下生活中精彩的镜头、难忘的感受、解决问题的方法等;读书笔记可以摘录阅读中获得的典型事例、名言警句、趣闻、小常识、小幽默以及生动的片段等。平时,要不断地给“小仓库”里“送货”‎ ‎,不断地充实它。4.摒弃虚假,突出写实。真实和具体是文章的生命线。由于小学生受知识范围、生活经验的限制,小学生的作文应以写实为主,想像为辅。学生只有体验到真实的感受,他们才能有自己的想法,才能表达具体。写作时教师要指导学生写熟知的事物,做生活的主.人,在生活中摄取细节,在生活中拓展思路。细节真实,情感真挚,遣词造句恰如其分,文章才会真实感人。5.强化阅读训练,掌握写作技能。阅读是写作的基础,作文所需要的布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力,在很大程度上依赖于阅读。现行语文教材中的课文大都是耐人品读的名家名篇,它们语言规范、思想性强、表达方法多样,无论是写人记事,还是写景状物,都是学生学习的典范。在阅读教学中,不宜空讲知识,要在阅读的同时,注重引导学生从典型段落或全文中学习、领悟、理解、消化其中精髓。不仅让学生知道文章“写什么”,还要让他们懂得“怎么写”,让他们学会总结,进而提高写作水平。作文是一项富有个性的创造性的作业,要通过各种方式使学生发挥自己的风格和特点,抒发自身的体验和感受,这样才能突破小学生作文难的瓶颈,获得较好的作文效果。‎
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